人教版四年级数学上册第一单元《计算工具的认识》教案（二）.docVIP

　　人教版四年级数学上册第一单元《计算工具的认识》教案（二） 　　第2课时　用计算器计算 　　课时目标导航 　　教学内容 　　用计算器计算。(教材第26页例1、例2) 　　教学目标 　　1．使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。 　　2．通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 　　3．激发学生探索数学奥妙的兴趣，培养学生的观察、推理能力。 　　重点难点 　　重点：计算器的使用方法，正确利用计算器进行计算。 　　难点：探索计算规律。 　　教具准备 　　教师准备：计算器、课件PPT。 　　学生准备：计算器。 　　教学过程 　　一、情景引入 　　计算器是目前人们广泛使用的计算工具，今天我们就一起体验计算器给我们带来什么感觉。 　　二、学习新课 　　1．教学例1。 　　(1)出示教材例1。 　　怎样用计算器计算下面各题？自己试试看。 　　386＋179＝825－138＝ 　　26×39＝　312÷8＝ 　　(2)学生按要求操作，教师巡视，指导有困难的学生。 　　(3)汇报展示。 　　(4)提问：你学会计算器的使用了吗？用计算器进行加、减、乘、除运算的按键顺序是怎样的？ 　　归纳：用计算器进行加、减、乘、除运算时，要按“数字→运算符号→数字→符号”依次按键进行计算。 　　2．教学例2。 　　(1)出示教材例2。 　　试用计算器计算下面左边各题。不用计算器，你能直接写出下面右边各题的答案吗？ 　　9999×1＝9999 　　9999×2＝______　9999×5＝______ 　　9999×3＝______　9999×7＝______ 　　9999×4＝______　9999×9＝______ 　　(2)学生小组内讨论、交流，教师巡视。 　　(3)得出左边算式的结果。 　　9999×2＝19998 　　9999×3＝29997 　　9999×4＝39996 　　(4)提问：观察左边的算式，发现了什么规律？ 　　规律：当计算9999×2时，结果是在18(第二个因数与9的积)的中间插入3个9，即19998；当计算9999×3时，结果是在27(第二个因数与9的积)的中间插入3个9，即29997；当计算9999×4时，结果是在36(第二个因数与9的积)的中间插入3个9，即39996。 　　(5)运用规律，得出右边算式的答案。 　　9999×5＝49995 　　9999×7＝69993 　　9999×9＝89991 　　三、巩固反馈 　　完成教材第26页“做一做”。 　　第1题：63492　4093　1524440　255596406001 　　第2题：12　123　1234　12345　123456　1234567123456789(用计算器检验略) 　　四、课堂小结 　　说一说，这节课有什么收获？有什么不懂的地方吗？ 　　板书设计 　　用计算器计算 　　1．用计算器进行加、减、乘、除运算的按键顺序：数字→运算符号→数字→符号。 　　2．进行特殊计算时，先用计算器算出前几个算式的结果，再根据规律直接写出其他算式的结果。 　　教学反思 　　1．自主学习使用计算器。 　　在学习使用计算器时，以学生自练为主，在自练中摸索按键的顺序。 　　2．用计算器探索简单的规律。 　　用计算器探索简单的规律是本节课的教学难点，先让学生用计算器分别算出结果，再通过观察和比较发现其中的规律，激发学生的学习兴趣，发展数学思考。 　　备课资料参考 　　典型例题准备 　　【例题】先用计算器算出前三个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数。 　　142857×1＝142857×2＝ 　　142857×3＝142857×4＝ 　　142857×5＝142857×6＝ 　　分析：通过计算器算出前三个算式，即142857×1＝142857，142857×2＝285714，142857×3＝428571，由此可知，142857与自然数相乘的积是由1，4，2，8，5，7这几个数轮回组成的，所以当142857×4时，个位上的数是8，8后面的数5，7就轮回到最高位、最高位的下一位，所以142857×4＝571428。同理可得，142857×5时，个位上的数是5，所以142857×5＝714285；142857×6时，个位上的数是2，所以142857×6＝857142。 　　解答：142857　285714　428571　571428　714285　857142 　　解法归纳：解答本题的关键是根据所给出的式子找出规律，即142857与自然数相乘的积是由1，4，2，8，5，7这几个数轮回组成的，由此先找出个位上的数，进而得出答案。 　　相关知识阅读 　　神算小少年杨辉 　　在南宋度宗年间，古城钱塘(今杭州)有