人教版五年级上册语文《泊船瓜洲》课堂实录.docVIP

　　人教版五年级上册语文《泊船瓜洲》课堂实录 　　一、示范朗读，导入课题 　　师：同学们，我想给大家朗诵一首诗，请大家注意听，然后说说你的感受。 　　师（声情并茂，配以动作）： 　　京口瓜洲一水间， 　　钟山只隔数重山。 　　春风又绿江南岸， 　　明月何时照我还。 　　生1：这是描写怀念家乡的一首诗。 　　生2：老师读得真好。 　　生3：老师读得有感情，有节奏。 　　生4：从这首诗中我体会到了作者深切的思乡之情。 　　师：是啊，这是一首描写诗人思念家乡的诗，是北宋诗人王安石所写的，题目是——（ 　　延伸阅读 　　教材说明 　　《泊船瓜洲》写的是诗人停船在瓜洲之后，望到仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京（家乡），不禁勾起了浓浓的思乡之情。 　　学情分析 　　学生对学习古诗有了初步的基础，他们在五年级时已掌握了学习古诗的基本功方法。这次主要是让学生在已掌握了学法的基础上学习这首诗。但由于学生的基础较差，学习兴趣还是比较浓的，教学此首古诗是采取以学生为主，教师为辅的基本教学法。 　　【教学理念】 　　坚持以学生为本的原则，强调学生的学习兴趣，关注学生的主动参与意识，培养学生的创新精神与实践能力。摒弃以老师为中心的满堂灌教学法，让学生成为学习活动中的主人，让他们在掌握知识的同时提高基本技能，在掌握学习方法的过程中领悟诗人的表达方法，体会诗人的思想感情。 　　【教学目标】 　　知识与技能 　　1、学会生字晖，理解间、数、绿、意恐、寸草等字词，理解诗的大意。 　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　过程与方法 　　联系生活实际，体会诗的意境，领悟诗人表达的思想感情；学习并掌握读古诗的一般方法。品评诗中优美的词句，感受诗的节奏美。 　　情感态度与价值观 　　体会诗人对家园、对家乡亲人的深切思念，培养学生热爱家乡、亲人的思想感情。 　　【教学重点】 　　理解诗句的意思 　　【教学难点】 　　体会诗人所表达的思想感情；学习并运用学习古诗的一般方法。 　　【课前准备】 　　学生预习： 　　1、读课文几遍，尝试借助注释了解诗句的意思。 　　2、回忆并背诵学过的描写春天的古诗。 　　3、查阅资料，了解诗人王安石。 　　教师准备： 　　生字卡片、多媒体课件、写有诗的小黑板，音乐《春江花月夜》。 　　【教学过程】 　　一、激趣导入。 　　师：今天我们要举行一次比赛，这个比赛是背诵关于春天的古诗或者思念家乡的古诗，看看谁最厉害。（意图：检查学生预习的情况，激发学生的学习动机。） 　　生：以开火车形式背诵。 　　师：作适当的指导，若有学生背诵了《泊船瓜洲》，应该作及时的肯定与鼓励。（意图：让学生看到自己的成功点，增加学生的学习积极性。） 　　二、学习《泊船瓜洲》 　　1、知诗人，解诗题。 　　师：今天我们又要来学习一首写关于春天的以及表达诗人思乡的古诗《泊船瓜洲》，这首诗的作者是（引导学生对诗人、诗题作介绍。） 　　生： 　　生： 　　让学生之间作已知的介绍，补充。 　　师：总结性介绍诗人，解释题目：王安石是宋朝杰出的政治家，也是著名的散文家，为唐宋八大家之一，还是一位著名诗人。这首诗是他有一次坐着船，在沿着长江向西行驶的旅途中写的。我们可以从题目看出来，是他在旅途中的哪里写的呢？ 　　生：瓜洲 　　师：瓜洲在江苏省，就在长江的北岸，离南京不远。 　　师：那么泊是什么意思，泊船瓜洲又是什么意思呢？ 　　生：泊是把船停放在岸边的意思，而泊船瓜洲是船停靠在瓜洲。（意图：以教师为主导，学生为主体学习知识，增强学生对学习诗的学法之一的记忆。） 　　2、抓字眼，明诗意。 　　师：诗人王安石泊船瓜洲时写下了一首怎样的诗呢？请同学们用自己喜欢的方法读一遍。读的时候，注意读准字音，分好节奏。（小黑板出示古诗《泊船瓜洲》，配上轻音乐。） 　　生：自由读。（意图：让学生用自己喜欢的方式并带着任务读书，是为了让学生在不受约束的情况下自觉地读书，由被动变为主动地达到读书的目的。） 　　师：肯定同学们都读得很好了，我想分享一下你们读书的乐趣，请一个同学起来读，其他同学注意倾听，我们将对读得好的进行鼓励，有错误的要为他们纠正，达到共同进步。 　　生：个别读。 　　师：（如果学生读对了间jin和还hun就给予肯定，如果读错了就要趁机纠正）注意间的读音，在古诗中读jin。（指图）京口就在瓜洲的对面，（做标记写上京口），在江南，是现在的江苏省镇江市。京口和瓜洲分别在长江南、北岸，被一条长江隔开了，所以这儿应该读jin，就是间隔、隔开的意思。而还是回家的意思，所以应该读hun。 　　我们知道京口和瓜洲了，那钟山在哪儿呢？请一个同学根据诗的意思上黑板来指出来。（在学生无法指明时作适当的引导） 　　生：钟山就在京口的西边（画钟山），在南京，王安石的家当时就在钟山南面的半山园。（意图：师