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“首届中国诗词教学大会”观后感 2021年1月12日的“诗词教学大会”上，久负盛名的窦桂梅老师给大家上了一节示范课——苏轼的《书戴嵩画牛》。这是一篇短小的文言文，是诗词教学会上唯一的非诗词的教学篇目。 由于是非诗词篇目，正好避开了“吟诵”的重复，开启新的教学篇章。在窦老师的课堂上，我见到了近乎极致高效的“教学”。这种极致的指导思想，就是“儿童应站在课堂的中央”(窦老师的的原话是“儿童应站在学校的中央”)。 请别小看这句话，它是构造一切好课堂的关键，是造就一切名师的核心要素。当你对以下的情形有了足够的观察，你才能体会到窦老师课堂的“弥足珍贵”：老师们久久地站立在讲台，撑着台面照本宣科，有时转身黑板，写着远离儿童的文字，目光没有和学生作任何的交汇，操着水平如线的语音，板着僵硬的面孔，这时候台下的学生茫然不知所措，规矩的学生硬着头皮听着，好的学生还抄写笔记，不规矩的学生要么开始扯闲，要么就昏昏入睡了。你要知道，他们的这种课堂生活不是一节，而是无数节，不是一天，而是几千天。 现在，请看窦老师是如何“反其道而行之”的：学生朗读“题跋”的释义，学生举例去说明;学生小组合作读准、读通、读懂课文;学生汇报自学与合作学习的成果，学生充当老师的角色，采访其他小组的完成情况;学生朗读的过程更加精彩，为了让学生深入理解“拊掌大笑”的形象感，教师调动多位学生朗读比照，笑声与掌