第七章幼儿园的早期阅读1111案例PPT课件.ppt

学前儿童早期阅读活动;明确几个概念;关于早期阅读的几个重要观点;阅读： “阅读可以定义为以理解为目的，运用书面拼音知识和口语语音知识，从印刷文字中获取意义的过程。” ——美国国家研究院早期阅读委员会 早期阅读：指学前儿童在尚未具备独立阅读能力时所进行的与阅读有关的准备活动。早期阅读与成人和中小学生以文字为基础的阅读有着本质的区别。 正确认识“早期阅读”需要回答这样几个问题： 1。“早期阅读”等同于“早期识字”吗？两者的关系如何？ 2。学前教育阶段是否需要进行“早期阅读”或“早期识字” ;可以让孩子识字，但不要太功利，而且需要注意一些原则：1.孩子识字要建立在兴趣和愉快情绪体验的基础上；2.不追求识字量，不强调书写.遵循孩子的身心发展规律，不攀比。只作为孩子要发展的多种能力中的一个，不过分凸显。 关于阅读和识字的关系，阅读需要三方面的技能：（1）认读文字——通过语音和字形规则的联结来认读对应文字的能力；（2）理解语意——运用已有知识、口语词汇和综合认知策略来理解文字意义的能力。（3）流畅阅读——能够流利地认读文字，从而理解阅读内容并保持阅读的趣味性。识字，只是其中的第一个技能。 ;早期阅读的教育价值;幼儿早期阅读的特点;早期阅读的形式;早期阅读材料的选择;在国外，图画书的发展已有上百年历史了，