高一语文教案：《就任北京大学校长之演说》教学设计（三）.docVIP

　　高一语文教案：《就任北京大学校长之演说》教学设计（三） 　　一、中心句“予今长斯校，请更以三事为诸君告” 　　师：起立！同学们好！ 　　生：老师好！ 　　师：请坐。 　　师：同学们，时至岁末，这节课我们需要回到近百年前北京大学的演讲堂里，去聆听蔡元培先生发自肺腑的演讲。先一起大声地把本文的标题读出来，预备起！ 　　生齐读：就任北京大学校长之演说。 　　师：就任北京大学校长之演说。这篇演讲词，同学们已经看过了，我想请问同学们，这篇演讲词里，哪一句话点明了蔡元培先生此次演讲的主旨和内容。你能找到是哪一句话吗？哪个同学说说看？ 　　生：第一段的最后一句。 　　师：好，请你大声地读出来。 　　生：予今长（cháng）斯校，请更（gēng）以三事为诸君告。 　　师：好的，找得不错。但有两个字读错了，这两个字都是多音字，都容易读错的。第一个字是“长”（zhǎng），不读为“长”（cháng）；还有一个字读什么？哎，是“更”（gèng），自己加注音。 　　师：好，同学们一起来读一下。“予今长斯校”，读！ 　　生齐读：予今长斯校，请更以三事为（wéi）诸君告。 　　师：为（wèi）诸君告。三个字念错了。（微笑） 　　学生标注。 　　师：好，一起再把这句话读准了。“予今长斯校”，预备起！ 　　生齐读：予今长（zhǎng）斯校，请更（gèng）以三事为（wèi）诸君告。 　　二、告——思路清晰、中心明确 　　师：也就是说，这一次演讲，蔡元培先生要向在场的北大学子告几事？ 　　生齐：三事。 　　师：这位同学，请你再读读看，告了哪三事？ 　　生：一曰抱定宗旨，二曰砥砺德行，三曰敬爱师友。 　　师：“一曰抱定宗旨，二曰砥砺德行，三曰敬爱师友。”再问你，就只讲了这三事吗？还有吗？ 　　生：他还有计划两事。 　　师：哦，还交代了他做北大校长接下来要着手计划的两件事情。哪两件事情？ 　　生：一件是要改良讲义，第二件是要添购书籍。 　　师：在文章的哪里？ 　　生：最后一段。 　　师：好，请坐。 　　师：我再问一个同学，就你了，你知道刚才这位同学为什么会这么快地找到答案？ 　　生：这个文章都有标号，标出的是“一曰”“二曰”“三曰”。 　　师：也就是说，这篇文章有一些明显的标记——“一曰”“二曰”“三曰”，你还发现什么吗？ 　　生思考。 　　师：旁边这位同学，你来说说看。 　　生：前面都有总体的解释。 　　师：你这句话意思是想说，这几句话都是每段开头的第一句话。是这个意思吗？ 　　生：嗯。 　　师：好，我们一起连起来读读看。“予今长斯校”，接下来“一曰”，预备开始！ 　　生齐读：予今长斯校，请更以三事为诸君告。一曰抱定宗旨，二曰砥砺德行，三曰敬爱师友。 　　师：同学们，蔡元培先生为什么要把这些话都设计在段落的最末一句或者第一句呢？ 　　生：因为这篇文章是一篇演讲词，他要让北大的全部学生都听到他说话的内容，所以，他就要突出这些重点。 　　师：这也就是说，演讲必须要突出中心，主题鲜明，是这个意思吗？ 　　生：是的，让大家快速看明白。 　　师：因此，他就要把它放在醒目的位置，段落的第一句，让大家马上就能够抓住要领。 　　这样的话呢，我们就必须把蔡元培先生的这十二个字真正地读到我们的内心深处去，再来读读，预备——“一曰”，一、二，读！ 　　生齐读：一曰抱定宗旨，二曰砥砺德行，三曰敬爱师友。 　　师：很好。所以，演讲三“告”，“告”要告得思路清晰、中心明确，要让在场的所有听众都能很快地就记住这次演讲的主题，突出蔡元培先生要嘱咐大家的事情。 　　师：同学们再想一想。这些内容，我们刚才是在文本上看到的，也就是在演讲稿上读到的。演讲的时候听众是没有纸质文章的，怎么才能让听众瞬时捕捉到这些核心句呢？也就是说在演讲现场，蔡元培先生又该怎样去突出这个中心，交代出这样一个清晰的思路呢？ 　　生：他可以通过反复强调他要强调的部分，或者用强调的话来讲明他要讲的事情。 　　师：反复强调？“一曰”“一曰”这样重复，是这个意思吗？ 　　生：是。 　　师：那你重复试试。 　　生：一曰，一曰……（声音渐弱，感觉不对） 　　师：同学们，这样重复，演讲就没有一气呵成的感觉了。现场记录中，蔡元培先生并没有重复这些句子。我们再来读读，好吧。同学们把“予今长斯校”和“一曰”内容连起来读一下，好吧？ 　　生齐读：予今长斯校，请更以三事为诸君告。一曰抱定宗旨。（联得很快，没有明显停顿） 　　师：好，这么读的话，重点句是听不出来的。你知道问题在哪里吗？ 　　生：我觉得要通过明显停顿来表现。 　　师：对了，要想在演讲现场，让大家听到你的宣讲重点，你首先要在关键点上读出你的重音来。 　　师范读：为诸君告。（“告”字读得稍重） 　　师：还有，三件事情，要让大家竖起耳朵听，事与事之间要不要马上连下去？ 　　生：不要。