三年级数学上册第四单元两、三位数除以一位数教学设计苏教版.pdfVIP

两、三位数除以一位数 1. 掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。 2. 掌握两、三位数除以一位数的计算方法 , 理解其算理及验算方法。 3. 掌握有余数除法的算理 , 会合理、灵活地进行验算。 1. 会口算一位数除整十、整百和几百几十的除法。 2. 经历一位数除多位数的笔算过程 , 掌握一般的笔算方法 , 会用乘法验算除法。 3. 能在具体的情境中进行除法估算 , 会表达估算的思路 , 形成估算的习惯。 4. 感受数学与生活的联系 , 能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 1. 加强学生自主探究活动 , 重视对算理和计算规律的探求。 为了避免学生在不理解算理的情况下 , 机械地记忆口算过程 , 套用计算法则 , 本册教材对 除数是一位数的除法 , 既没有注明一般的口算思路 , 也没有出示笔算除法的法则 , 而是充分调 动已有的计算知识和经验 , 主动探索计算的算理和算法。 (1) 激活学生已有的口算经验 , 使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。 学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有 : 表内乘法和一位数乘整 十、整百数的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此 , 教学时应采取积极措施 , 激活学生已储存的相关口算经验 , 唤起学生对已有知识的回忆 , 并将 它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。 (2) 引导学生探索笔算除法的算理和计算规律 , 学会 “先做什么—再做什么—接着做什么 —最后做什么” 的有序思考方法。 教学时 , 应充分利用学生已掌握的除法口算经验 , 结合一定 的直观操作活动 , 使学生养成一种有序的思考和操作习惯 , 从而自主概括出笔算除法的计算 规律。 (3) 引导学生用简洁的语言表述思考过程。 引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程 , 实际上是引导学生归纳、整理运 算程序和运算规律的过程 , 它是计算活动过程的提炼和升华。 在这个过程中 , 老师应创造条件 , 给学生一个宽松的说话环境。 首先 , 让学生在思考每个例题时 , 自言自语地、 轻声地说出自己 的思考过程。 其次 , 让学生在小组中 ( 或与同桌 ) 说出自己的思考过程。 最后 , 提供说话的范例。 让说得好的学生在班上交流 , 或者老师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策 略。通过有层次地说过程、说算理 , 自主归纳出口算或笔算除法的基本方法 , 同时 , 学会用简 洁的语言表述自己的思考过程。 2. 拓宽主题图的情境视野。 为了让学生在解决问题的情境中学习除数是一位数的除法 , 教材设计了学生熟悉的、丰 富多彩的生活场景 , 从中引出需要用除法解决的若干问题。 但是 , 这些素材还不能满足广大城 乡师生的要求。因此 , 实际教学时 , 老师应根据当地情况和学生的需求 , 将除法的学习与人的 生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食和科普知识等联系起来 , 使枯燥乏味的除法 1 计算根植于人类的一切活动之中