《唐雎不辱使命》精美PPT课件.ppt

唐雎不辱使命;唐雎不辱使命;学习目标：;文学常识;士;时代背景 战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，安陵是魏的附庸小国，在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。 ;;读准字音;听读并朗读课文： 1、读准字音。 2、把握节奏。;; 秦王 使人 谓 安陵君曰：“寡 人欲 以 五百里之地 易 安陵， 安陵君 其 许寡人！” ;文言词语“其”;2.表示特指若干中的一个，译为“其中” 的意思。;屠大窘，恐前后受其敌 不能指其一端。 其一犬坐于前 复前行，欲穷其林 其真无马邪？其真不知马也。 安陵君其许寡人！; 安陵君曰：“大王加惠，以 大易小，甚善；虽然，受地于先 王，愿终守之，弗敢易！” ;秦王不悦。 安陵君 因 使唐雎使 于秦。 ; 秦始皇派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；即使这样，但我从先王那里继承了这块土地，愿意始终守卫它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎到秦国出使。;1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？; 秦王谓唐雎曰：“寡人 以五百里之地易安陵， 安陵君不听寡人，何也？ ; 且秦灭韩亡魏，而君以五 十里之地存者，以君为长者， 故不错意也。 ;介词，引进动作 行为直接涉及的 对象。可译为 “给”“让”;唐雎对曰：“否，非若 是也。 安陵君受地于先王 而守之， 虽千里不敢易也， 岂 直五百里哉？” ;2、秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”之事的言外之意是什么？ ;3、唐雎回答秦王与安陵君回答秦王使者的话在内容和语气有何异同？ ; 秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎？” 唐雎对曰：“臣未尝闻也。”;秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” ; 秦王盛怒，对唐雎说：您也曾听说过天子发怒吗？唐雎回答说：我未曾听说过。秦王说：天子发怒，倒下的尸体上百万，流??的鲜血上千里。唐雎说：大王曾经听说过平民发怒吗？秦王说：平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，把头撞地罢了。 ;唐雎曰：“此庸夫之怒也， 非士之怒也。夫 专诸之 刺王僚也，彗星袭月； ;聂政之刺韩傀 guī 也， 白虹贯日；要离之刺庆 忌也，仓鹰击于殿上。 ;此三子者，皆布衣之士 也，怀怒未发，休祲jìn 降于天，与 臣而将四矣。 ;若士必怒，伏尸二人， 流血五步，天下缟素，今 日是也。” 挺剑而起。 ; 唐雎说：这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾巴扫过了月亮，聂政刺杀韩傀（的时候），一道白光直冲到太阳；要离刺杀庆忌（的时候），苍鹰突然扑击到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的怒气还没发作，上天就降示了征兆。; 加上我将要成为四个人了。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，就要倒下两个人的尸体，血流五步远，天下百姓都是要穿孝服，今天就是这样。于是拔出宝剑站起身来。 ;第三段分析; 唐雎毫不示弱，以布衣之怒进行反击。秦王为说“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”表现他什么性格 ？; 3、唐雎为什么要列举专诸、聂政、要离三人的事例？ ;秦王色 挠， 长跪 而 谢之 曰：“先生坐！何 至于 此！ ; 秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么到了这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地却幸存下来的原因，只是因为有先生啊！;1、秦王有什么样的言语和行动？ 2、写出了秦王的什么心态？;翻译下面的文言句子。 ; 结构层次：;课文结构;人物形象;;;;;;;;巧在言辞委婉，言之有“节”上。;巧在针锋相对言之有“据”上 ;巧在以行证言，言之有“力”上;启示一：;培养一种能力：;你知道哪些关于说话能力和技 巧的名言警句？试列举一二。;拓展思考;为什么中国人走路总喜欢低着 头，而美国人走路总是抬着头？;;小结：; 1、选材上详略得当、重点突出。重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。 2、描写方式上正面描写与侧面描写相结合。正面描写：唐雎义正辞严地与秦王进行针锋相对的舌战，还写了他不畏暴君，效法“三子”，挺剑而起的英勇壮举。 侧面描写：还通过对秦王的描写将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美。;3、通过对话，突出人物形象;4、多种修辞手法综合运用。  ;通假字：