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开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案 备课时间： 09 年 10 月 5 日 课题：乘法和加减法的两步 本课初备 课时 共 6 课时 , 本课第 1 课时 个人复备栏 式题 赵硕春 教学目标： 1、使学生结合解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步 计算的实际问题，并初步认识综合算式，感受解决问题方法的多样 化；初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，学会表 达混合运算两步式题计算过程的书写格式，并能按顺序正确的计算。 2、让学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联 系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。 3、让学生积极参与探索算法的过程并在数学活动中获得成功的 体验，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的准确性，增强对 数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识和习 惯。 重点难点： 重点：把分步算式合成综合算式以及书写格式，运算顺序 难点：混合运算的运算 课前准备： 教学挂图 小黑板（或投影）想想做做第一题 教学过程： 一、创设情境 出示例题图（谈话 交流） 提问：这家文具店出售哪些商品每件商品的单价分别是多少 二、提出并解决问题 1 1、学生试做 （分步为多） 提出问题：小军买了 3 本笔记本和 1 个书包，一 共用去了多少钱 （可运用对话的形式引出问题 1）有信心自己解答吗 2、认识综合算式 像 5 ×3=15 （元）15+20=35（元）一步一步解答的叫 “分步解答”， 这两个算式叫“分步算式” ，我们还可以把两个算式合在一起列成一 道两步计算的算式（板书： 5 ×3+20 ），这样的算式叫（综合算式） （也可让学生自己试着列出综合算式） 会读这个算式吗 5 ×3+20 规范书写格式 （苏教修订本叫脱式计算，也是递等式） 指出书写格式并 板书 （使学生明确“ = ”在算式偏左的位置） 5 ×3+20 = 提示计算方法 问：能试着算一算吗 三、认识混合运算 分步算式和综合算式有什么相同和不同之处 根据学生的发现进行小结（板：混合运算） 四、提出并解决问题 2 1、鼓励列综合算式解答 出示问题：小晴买 2 盒水彩笔，付 了 50 元，应找回多少元（同问题 1） 请尽量列综合算式解答 巡视个别指导 组织集体交流 2、提问：这道综合算式应先算哪一步 （结合学生回答适当小结） 3、归纳运算顺序 你能发现这两题有什么共同点吗 4、小结： 第一个综合算式含有乘法和加法， 乘法在算式的前面； 第二个综合算式含有乘法和减法，乘法在算式的后面。不管乘法在 前，还是在后，只要算式中有乘法和加、减法，都要先算乘法。 5、巩固练习（完成 P31 想想做做第 1、2、4 题） 第 1 题 出示 23 ×3+50 16 ×6-9 38+4 ×15 巡视（注意第 3 题的书写格式） 第 2 题 出示题目 提出要求 提问：它们正确吗 如果错，怎样改正