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: : n:: s 学策略 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN# 浅谈小学低年级识字教学策略 浅谈小学低年级识字教学策略 永定小学丁建芳 【摘要】 《语文课程标准》中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发 与利用， 创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意 识，多方面提高学生的 语文能力。”在语文教育的这一片广阔天地里 , 蕴藏着丰 富的语文性、社会性、人文性等语 文课程资源，因此，语文教学应植根于现实 的空间，要有强烈的资源意识，去努力开发， 积极利用。在语文课程中，识字 教学的资源非常丰富，学生学习汉字具有得天独厚的条件。 【关 词】小学 低年级 识字教学 策略 识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，是学好语文及其它学科的基 础。小学语文新课标中明确提出：“小学阶段要认识 3500 个左右的常用汉字 , 一、二年级要认识1600—— 1800 个，其中 800—— 1000 个会写。掌握汉字的基 本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感 受汉字的形体美，养成正确的写字姿势 和良好的写字习惯。”上述目标传达给我 们这样的信息： 1、把培养学生识字的兴趣作为首要目标。 2、识字的要求与以 往有所不同，要求多识少写，利用多种方法识字。 3、强调对学生写字习惯的 培养。但在现实教学中，又往往存在教师一味地让学生读、写、抄，忽视 了其 它方面的教育，从而使识字多是机械的重复，不利于学生今后发展。新的课程 标准要 求我们在进行识字教学时要遵循学生身心发展和语文学习的规律，领会 教材编写理念，把握教材特点，运用多种手段和方法，让学生在轻松、愉快的 氛围中识记生字，从而提高识字效率。通过对新课程理念的学习和多年识字的 实践，我总结了一些经验，下面浅谈一下我的具体做法： 一、利用汉字构字特点，激发识字兴趣 1、充分利用象形字的构字特点激发识字兴趣。 汉字是在象形字的基础 上，经过漫长的岁月演变发展而来。它的每个字都是音、形、义的统一体。在 汉字中， 80% 是形声字，具有声旁表音 . 形旁表义的特点 , 其中蕴藏着许多造 字的规律。教学时，有意无意 间渗透这些规律，不但可以让学生更好地掌握所 学生字，还能让学生领悟识字的要领，拓宽 视野，提高识字质量，培养识字兴 趣。如第一、二年级教材中有很大一部分是象形字（或象 形偏旁），看似简 单，但对于低年级的学生来说，要将字形与表象统一并非易事。这学期， 学校 配置了多媒体设备，教学时我充分运用多媒体课件，展现一些富有动感的画面 让学生感知，然后借助象形字的特点，让学生产生联想，或者带学生动手画一 画象形字。如二年级下册识字教学中象形偏旁的学习比较多，认识“鸟字旁”和 “隹字旁 ，‘两点水 和 三点水”，“示字旁”和“衣字旁”， “宝盖头”和‘穴宝盖”， “日 子旁”和“月字旁”， “草字头”和“竹字头”等，低年级学生年龄小，要分清并记住 这些偏旁确实很困难。教学时， 充分借助图片指导学生观察，了解象形字的演 变过程，并试着画一画，找一找他们的异同， 再指导学生学习带有这些偏旁的 字，想一想这些字与什么有关。（如：“日字旁”与太阳有 关，“月字旁”与月亮 和肉有关，‘鸟字旁”与鸟类有关，“隹字旁”指短尾巴的鸟 ） 这样，使枯燥无 味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，诱发了学习汉字的兴趣。 2、看图理解会意字的意思记忆生字，提高学习兴趣。 学习会意字，虽然 孩子们不懂什么是会意字，但他们觉得这样的字确实很有意思。如“歪斜”的 “歪二出示图画，让学生明确墙上的照片挂歪了，认识生字“歪工指导理解字 义：‘歪”这个字，上面是个“不二下面 是个. 正二既然“不正二那当然是‘歪”的 了！再如: ‘炉灶”的‘灶” 「笔尖”的‘尖” 「歪斜”的“斜” , 出示图让学生观察 , 并 理解字义，‘炉灶”里要生火， 毛笔一头大一头小就读 . 尖、桌子腿歪斜了记住 “斜”字 通过看图理解字义，学生很快便记住了这些字，学习兴 趣自然也提高 To 3、利用形声字的造字规律指导学习生字，激活学生的思维。 中国汉字中 很多是形声字。在识字教学中，引导学生探究形声字形和义之间的内在联系， 帮助学生识记生字是很有效的方法。如苏教版语文第二册识字 7 （转转盘识 字）中给‘青”加不同的偏旁组成新字。教学中，引导学生利用形声字的造字规 律，给‘青”字加上目字旁、三点 水、虫字旁、言字旁、曰字旁、米字旁、竖心 旁等组成不同的新字，说说自己记住这些字 宝宝的小窍门。经过小组一番思考 和讨论后，一双双小手便高高地举起，学生说得非常有 道理：‘晴”是曰字旁， 因为晴天