2021年1沁园春长沙教学设计.pdfVIP

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 课沁园春·长沙 主备教师：王登伟 一、 内容及其解析 本节课要学的内容是《 沁园春·长沙》，本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代时代 革命斗争生活的回忆， 抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、 蔑视反动统治者、 改造旧中国的壮志豪情。 理解它关键是体味本词富有表现力的语言， 体会其壮阔深沉的意境， 理解词情景交融的表现手法。学生在初中时已学过《沁园春·雪》，了解了一些词的基本知 识，对作者生平、词风、胸襟抱负也有一些认识，但尚未构建一套古诗词鉴赏的方法理论体 系。本词安排在高中语文第一单元第 1 课，从写作年代看它隶属现代诗词，从体式看它又属 于格律诗词，这种交融使得学习本词意义重大，需通过对此词的学习为学生基本构建一个古 诗词鉴赏的理论体系，为后阶段学习古诗词作好铺垫。教学的重点是理解本词的思想情感以 及情景交融的表现手法。解决的关键是理解古诗词作品“一切景语皆情语”的写作特点，抓 住诗词中的意象，反复吟诵，知人论世，准确把握诗词中的情。 二、目标及其解析 1. 目标定位：理解这首词所涉及的字词、意象、表现手法、思想情感，背诵本词。 2 ．目标解析：理解字词就是吟赏作者炼字的精到，理解意象就是把握词人是如何选择 意象，并通过这些特定意象寄寓思想情感的，理解表现手法就是鉴赏此词的抒情方式。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中， 学生可能遇到的障碍是对词中的意象的概念以及意象与情感的联系 把握不清，对诗词鉴赏的方法不了解。 四、教学支持条件分析 在创造教学情境的情况下，需要运用 Powerpoint 软件，通过声、画把学生带进如诗如 画的境界，这是诗体教学的特征。 五、教学过程设计 课文导入： 毛泽东自小就立下雄心壮志，在十六岁时写过一首《赠父诗》：“孩儿立志出乡关，学不成 名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”“名人少年多立志”，中国科学院人才学 研究小组对 50 位名人做过调查，发现他们中有 90%是在 20 岁以前就立下了自己的志向。如 岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“为中华之崛起而读书”等宏 愿，均是其少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天我们学习的《沁园春 长沙》，就 是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照——“长沙志”。 学习资料 精品 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - 精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 问题一： 在初中时，我们学过毛泽东的《沁园春·雪》，大家都知道“沁园春”是个词牌名， 那么关于词大家到底了解多少呢？ 明确：产生时间 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋。 名 称 “曲子词”（曲词、曲子） “诗余”、“长短句”、“琴趣”、“