西门豹治邺教学设计.pdfVIP

。 《西门豹治邺》 教学目标： 1、 了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。 2、 理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概 括能力。 教学重点： 读中感悟，抓住西门豹的言行， 领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧， 体 会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。 教学难点： 理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。 教学方法： 讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法 教学手段： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 今天我们一起来学习《西门豹治邺》（板书课题） 看到题目，你想知道什么？ 预设：①西门豹是谁？ ②西门豹是如何治邺的？③邺是什么地方？④为什么要治邺？ 【设计意图：通过对课题的质疑，激发学生的阅读期待，为下一步进行教学做铺垫。】 二、默读课文整体感知： 师：刚才我们已经读了两遍课文，现在请同学们打开课本，快速浏览课文， 看看本文介绍了 一件什么事？ 预设：西门豹惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最后率领老百姓开凿渠道，浇灌庄稼。 预设：西门豹最终使老百姓过上安居乐业的幸福生活。 【设计意图：此环节意在整体把握课文，培养学生的概括能力。】 过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢？“田地荒芜，人烟稀少” （出示表格） 三、学习课文第一部分： 1、默读（ 1—— 9 ）自然段，找出问题答案，完成表格。 2、学生汇报，填写表格 3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。 纵观表格，我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字（这都是给河伯娶媳妇闹的） （年年 闹旱灾） ，联系上下文， 你能说说这两个闹字含义有何不同？此时老大爷的心情如何？你能 带着自己的理解来读这两句话吗？ 师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：（一）是人为 的——给河伯娶媳妇闹的；（二）是天灾——年年闹旱灾。 通过调查，情况已经了解。假如你是西门豹，你将怎样做？ （板书：调查了解） 【设计意图：此部分处理略详得当。其中联系上下文理解“闹”字的含义，体会老大爷的心 情是重点。 猜测环节的设置是为学习第二部分体会 “西门豹做法之妙” 做铺垫， 也是妙招。 】 过渡语：————可是西门豹却说： “这样说来河伯可真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一 声，我也去送送新娘。” 四、学习第二部分： 过渡语： （接上）时间过得可真快呀，到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓，到 处锣鼓喧天，张灯结彩；老巫婆身着盛装，身后还跟着十几个弟子，十分气派。这时，西门 豹带着卫士真的来了。 1、请同学们自由朗读（ 11— 12）自然段，看看西门豹是怎样做的？他为什么要这样做？请 在课文空白处做简单的批注。 。 1 。 【设计意图：培养学生朗读理解、做出批注的能力。】 2、学生们汇报、交流批注所得： 谁先来汇报一下，西门豹首先是怎样做的，为什么要这样做？ 出示课件①他回过头来对巫婆说： “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻 烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。” 生：西门豹这样说很妙，他找到了合适的借口、理由，既救出了姑娘，又惩治了巫婆，一举 两得、将计就计。 生：西门豹说话语气坚定，没有回旋的余地。 问：你能带着自己的理解把西门豹的心情表达出来吗？ 出示课件②等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催催吧。” 生：他 “等了一会儿” ，实际是做出个样子给众人看， 让众人相信， 连西门豹也相信有河伯。 其实是在 “将计就计” “假戏真做” 。西门豹说这句话的用意是借机把官绅头子扔到漳