S版小学语文第一册教案.pdf

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 语文S 版一年级上册教案全集 《观察人体识汉字》 [ 内容简析] 《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书 （语文S 版）一年级上册识字 （一） 第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿 歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教 材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。 [设计理念] 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段， 让学生观察人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要 培养学生的观察能力。 [教学目标] 1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2．能认识6 个会认字和4 个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。 3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。 [教学重难点] 能正确书写4 个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 [教具准备] CAI 课件；识字卡片；“卡通人体图”。 [教学时间] 1 一课时。 [教学过程] 一、谈话引入，激发兴趣。 1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口) 2．质疑：你发现了什么。 3．导入新课。板书课题 理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学 生的学习兴趣。 二、认读生字 1、出示音节卡 2、初步认识汉字 师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。 (师边说边示范。一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。) 师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个 “人”字。(师板书甲骨文字。) 师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。) 师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师 板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。 (接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老 师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、 识记“口、耳、目”三个字。) “观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱 跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人体”，才是真正把知识与现实 生活相联系 师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44 页，自己看图认字，若有不会认的字 就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。 体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思考。 师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认，他若不 认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。 (学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各 小组查看学习情况。) 出示课件：认准字。 刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导， 让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作 学习。 3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的 4、打开课本，学生看图自读生字 5、做一问一答游戏，巩固认记生字。 合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的 应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。 (课间休息，拍手游戏) 三、自读课文，认识生字。 1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2．用○和△。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 3 3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4．指名读课文，纠正读音。 5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 6．出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。 （1）让学生读句子。 （2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论： （1）人的五件宝是什么？ （2）我们应该