三到六岁儿童学习和发展指南语言领域解读.ppt

三到六岁儿童学习和发展指南语言领域解读;四个单元;单元1明确《纲要》与《指南》在3-6岁儿童语言学习与发展方面关系;阅读资料卡1阅读资料卡2;讨 论;《纲要》语言教育目标; 《指南》幼儿语言学习与发展目标框架;幼儿语言学习与发展关键是: 语言交往能力成长。 幼儿语言能力是在交流和利用过程中发展起来。 为幼儿创设自由、宽松语言交往环境, 激励幼儿和支持幼儿与成人、同伴交流, 让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。;我们从中能够归纳出什么？语言领域关键目标是什么？;阅读资料卡3; 语言是交流和思维工具。幼儿期是语言发展, 尤其是口语发展关键时期。幼儿语言发展贯穿于各个领域, 也对其它领域学习与发展有着关键影响: 幼儿在利用语言进行交流同时, 也在发展着人际交往能力、了解她人和判定交往情境能力、组织自己思想能力。经过语言获取信息, 幼儿学习逐步超越个体直接感知。 幼儿语言能力是在交流和利用过程中发展起来。应为幼儿创设自由、宽松语言交往环境, 激励和支持幼儿与成人、同伴交流, 让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。为幼儿提供丰富、适宜低幼读物, 常常和幼儿一起看图书、讲小说, 丰富其语言表示能力, 培养阅读爱好和良好阅读习惯, 深入拓展学习经验。 幼儿语言学习需要对应社会经验支持, 应经过多个活动扩展幼儿生活经验, 丰富语言内容, 增强了解和表示能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字爱好, 用机械记忆和强化训练方法让幼儿过早识字不符合其学习特点和接收能力。;这一段内容传输关键信息是什么？; 儿童语言利用是指儿童在学习和取得语言过程中不停操作和使用语言进行交流现象。 儿童在交往过程中成长起来语言利用能力, 关键表现为儿童怎样利用合适语言形式表示自己交往倾向, 怎样利用合适策略开展与她人交流, 怎样依据不一样情境需要利用合适方法组织语言表示自己想法。; 教育最终目标是促进儿童全方面发展 而其中语言作用至关关键。 语言是交流和思维工具。幼儿期是语言发展, 尤其???口语发展关键时期。幼儿语言发展贯穿于各个领域, 也对其她领域学习与发展有着关键影响: 幼儿在利用语言进行交流同时, 也在发展着人际交往能力、了解她人和判定交往情境能力、组织自己思维能力。经过语言获取信息, 幼儿学习逐步超越个体直接感知。 ……《指南》 ;单元2明确《指南》3-6岁幼儿语言学习与发展目标要求 ; 小组讨论、交流: 明确: 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年纪段末期幼儿应该知道什么、能做什么, 大致能够达成什么发展水平提出了合理期望, 指明了幼儿学习与发展具体方向; 讨论: 请画出《指南》中语言领域各个目标中关键词, 并讨论关键词含义。 交流: 请各小组充足发表意见, 并统计在“笔记纸”上。;（一）倾听与表示;（二）阅读与书写准备 ;单元3正确了解和利用指南教育提议 ; ;思索: 1、请分析幼儿语言行为、老师语言行为, 我们应该怎样评价？ 2、在什么情况下, 你会认真地倾听他人倾诉? 3、日常活动中, 你关键经过哪些路径关注和聆听幼儿自由交谈? 4、你通常采取哪些策略来培养幼儿倾听能力和倾听习惯? ;“小小新闻台” 　　 听是学习语言基础, 是信息沟通、人际交往基础前提。倾听是幼儿感知、接收语言信息和了解语言具体行动, 她们首先是在听过程中学习和了解。 听是说前提和基础, 听得正确, 才会说得明白。倾听是一个能力也是一个交流路径, 一个善于倾听人往往拥有更多好友, 也才能主动体验和积累说经验和能力。 ;;; 倾听与表示 目标1: 认真听并能听懂常见语言之教育提议 1.多给幼儿提供倾听和交谈机会。如: 常常和幼儿一起谈论她感爱好话题 , 或一起看图书、讲小说。 2.引导幼儿学会认真倾听。如: 成人要耐心倾听他人（包含幼儿）讲话, 等他人讲完再表示自己见解。 与幼儿交谈时, 要用幼儿能听得懂语言。 对幼儿提要求和部署任务时要求她注意听, 激励她主动提问。 3.对幼儿讲话时, 注意结合情境使用丰富语言, 方便于幼儿了解。如: 说话时注意语气、语气, 让幼儿感受语气、语气作用。 依据幼儿了解水平有意识地使用