农村小学作文教学之我见.docVIP

浅谈农村小学作文教学 【主要内容】：小学作文教学不论是教师的教还是学生的学，都是比较棘手的问题。对于那些刚刚接触作文和写作底子较薄的小学生来，更是让老师在教学过程中绞尽脑汁。对此，我在教学实践中，有创造性地开展作文教学。直面农村孩子们的缺陷，如词汇贫泛、思想狭窄等问题，致力于加大学生的阅读量，增强他们写作的意识，同时充分发挥农村孩子更加贴近大自然的优势，激发他们写作的兴趣，使作文教学在新课程理念的指导下具有更强的生命力。本文就“农村小学作文教学”这一论题谈谈我的看法。 对于小时候的我，最恐怖的事情莫过于写作文。我常常为了一篇作文而翻遍家中所有的作文书和好词、好句摘抄本，但还是写不出一篇好作文，有时不得不“借鉴”优秀作文。现在我也为人师了，我在教学生涯中，看到有许多孩子正重复着我当年一样的经历，他们也常常为作文而苦恼，每当作文课时，苦思冥想，抓破头皮也写不出一篇象样的作文，我常常思考作为农村教师如何激发农村孩子的写作兴趣和开阔农村孩子的写作思维，从而提高写作水平呢？针对这些问题，根据教学经验谈谈本人之所见。我认为可以从以下几个方面来提高学生的作文水平。 一、重在情感，培养兴趣 因此，激发学生的写作兴趣是作文教学质量的又一个关键。 “兴趣是最好的老师”。《课程标准》中的重要要求之一是激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力。美国心理学家布鲁纳也曾指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。 兴趣是推动学生求知的一种内在力量，是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。有兴趣的学习能消除学生抵触畏难的情绪。那么如何才能激发学生写作的兴趣呢？ 1、消除学生作文的心理压力。通过列举生活中的例子让学生真正认识到学好写作的重要性和必要性。如“写自己的学习计划”或“将来长大的工作计划”等等，有意识的让学生感到写作的重要，与自己的生活息息相关，从而提高对作文的认识。 让孩子产生“我要学好作文”的正面积极影响。其次在作文指导前首先让学生懂得写作文就是把你自己心里所想到的写出来，没有固定的模式。 2、游戏激趣。 爱玩是孩子们的天性，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最轻松平常的事了，比如，在作文课上，可以组织学生分组游戏。教师对每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求，并要他们记住他们各自的表现和当时的心理，教师因势利导，让学生记下游戏的全过程，甚至想法体会，在文章结尾部分谈谈自己发现的游戏诀窍，只要写得完整、有序就行。这样，学生作文时不仅不会感到无素材，而且思路畅达，中心明确。 学生的作文篇篇内容具体生动，各抒己见，学生真正体会到作文的快乐。 3、命题灵活。作文题目要灵活多样，新颖有趣，切合学生生活实际，使学生有话可写，真正感受到写作文是一种快乐。在我的作文教学中，我常常把命题的权利交给学生，让学生在平常的学习生活中去发现自己想写的题目。而学生也常常给我带来惊喜。如《如果我是超人》、《二十年后的颜老师》、《人是不是动物》等等。 二、积累材料，丰富文库，培养学生的阅读能力 1、收集资料，积累词句。教师要注意引导学生收集相关资料。在我们班学生每个人都准备了一个“采蜜本”，在阅读过程中学生把课内外读物中的精选美词、美句、美段、美篇摘录下来。还有学生在阅读中，还可以把自己读完后的感受写出来，随时欣赏、品味。长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来就得心应手。引导学生在自己的作文中引用摘抄。　并且在间接中培养了学生良好的阅读习惯。写作和阅读密切相关，相辅相成。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课。不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 2动手练笔，加强表达。通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。　 三、 走进生活，就地取材 叶圣陶先生曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼到流个不停。”可见，作文与生活有着密不可分的联系。尽管农村小学资源短缺，但是农村也有许多独特之处。它有美丽而充满灵气的大自然，有丰富的人文底蕴，这都为农村的小学生提供了取之不尽、用之不竭的作文素材。我们何不发挥、利用这一资源，就地取材，掘井取水，帮助学生寻找到作文的活水之源呢？ 1、感受淳朴的民风习俗 相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承，在教学中我有意识地因时制宜，也不失为写作教学的一类素材。如：带领学生放风筝，端午节一起包粽子，过年家家户户杀猪宰羊，这些活动学生有浓厚的兴趣。 2、体验农村生活 农村孩子的童年生活丰富得多。夏天在小溪洗澡摸