第三章-发展心理学研究方法PPT课件.pptx

第三章发展心理学研究方法 ;发展心理学研究概述 发展心理学研究的设计 发展心理学研究的基本方法 发展心理学研究结果的分析与呈现 发展心理学研究方法发展的新趋势;1.掌握： 掌握发展心理学研究的基本方法 2.应用： 初步进行发展心理学研究设计 3.扩展： 了解研究方法发展的新趋势。;1.重点： 发展心理学研究的基本原则、方法，研究设计 研究方法发展的新趋势 2.难点： 发展心理学研究设计;一、研究功能 （一）描述：说明现象，不探究原因 （二）解释：超越现象，寻找原因 （三）预测：特定行为发生的可能性 （四）控制：引发、维持或停止；影响形式、强度、方向或发生率;（一）以年龄作变量，易忽略发展变化的真正原因，也易混淆相关关系和因果关系。 （二）被试的年龄跨度大，对研究者的素质和方法要求高，必须适应各个年龄段的被试。 （三）主客体相互作用，易产生意想不到的情况，这是心理学研究的共同困难。 （四）被试的意识性，可能导致虚假的合作、不合作、过分的合作。;（五）儿童发展的早期的多数心理现象都缺乏稳定性，容易使研究结果缺乏准确性。 （六）在社会性发展研究方面，社会赞许性效应可能影响研究结果的准确性。 （七）儿童具有较强的学习能力，研究时间太长、次数太多，易导致练习效应。;(一)客观性原则 1.以真实揭示个体心理发展的规律为研究目的 2.确立客观的指标，以“发展参数”为依据 具体要求 第一，可比：包括常模和计分标准 第二，可测：找到可供测量的行为、活动、言语和作品等 第三，可信：能较好地阐明发展参数。;(一)客观性原则 (二)发展性原则 就是要坚持用发展的观点看待儿童心理。 ;(一)客观性原则 (二)发展性原则 (三)特殊性原则 关注个别差异 关注心理发展的不平衡性，克服研究推论的片面性;(一)客观性原则 (二)发展性原则 (三)特殊性原则 (四)教育性、伦理性原则 发展心理研究的主要目的是为儿童教育、儿童福利和儿童成长服务，一切要从符合儿童心理健康和心理发展的角度出发来设计和实施研究方案，研究的进行不能有害于儿童的身心健康和违背教育原则。;(一)客观???原则 (二)发展性原则 (三)特殊性原则 (四)教育性、伦理性原则 (四)生态化原则 关注应用价值;（一）从研究时间的延续上分 1.纵向研究： 对同一个（或同一组）个体在发展的不同阶段（年龄）上反复进行研究，从而获得发展性数据的设计。 优点： 能更确切揭示某一心理特性从量变到质变连续发展的过程，对发展的转折点看得也较清楚。 缺点： a、外部效度较低，可能混淆有“测量时间效应” b、重复测量会引起练习效应 c、存在“实验流失率”的问题 d、时间过长，不够经济;在某一特定时间同时对不同年龄的被试样本进行研究，从而获得发展性数据的设计。 优点： 经济、简便，省时省力。 缺点： a、所得发展特性带有人为拼凑性 b、很难避免“世代效应cohort effect”的影响 世代效应：群体效应，不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。;练习一下;纵横交叉研究，或系列交叉研究、时序设计 是在同一段时间内对所选定不同的被试群体进行横向研究，然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。 优缺点？ 可把年龄效应、群体效应和测量时间效应分离开。 结论是否能推广到其他群体还需进一步验证，较为复杂;纵横交叉研究图解 ;短期内反复施加影响，观测个体发生变化。 从微观的角度关注发展，短至数周、数月 广泛应用，目前多数纵向研究都属此类 特征 （1）观察的基本单位是变化的个体 （2）观察点为变化前、变化中及变化后 （3）变化期内密集观测，观测间隔短于变化间隔 （4）集中分析，包括定性和定量分析;优势 第一，关注细节，能够直接观测发展变化的过程 第二，观测密集，有助于确定行为模式的转折点 第三，能够观察到个体的内部差异（跨时间、情境） 第四，能够确定变化最有可能发生的条件 因此，有助于探索发展原因，加深对发展的理 解。 局限性。 耗时费力，对被试要求高，被试数量有限。 ;（二）从研究的范围或内容上分 1.整体研究： 也叫系统研究，把儿童心理作为一个整体结构来研究，主要是研究心理发展的整个面貌。 2.分析研究： 对儿童心理发展的某一个别的、局部的、比较小的问题进行比较深入的研究。 ;（三）从对被试的选取上分 1.个案研究： 对一个或少数几个被试进行研究，代表性较小 但便于对被试进行比较全面和深入的考察。 2.成组研究： 取样较多，代表性强 可做统计处理，科学性大，但不便深入;观察法 调查法 测验法 实验法;（一）观察法是研究者通过感官或一定仪器设备，有目的有计划地观察儿童的心理和行为表现，并由此分析儿童心理发展的特征和规律的一种方法。 《儿童心理》（中译《儿童的意志与感觉》） 《儿童