2017年人民版高一历史必修一专题一第4课专制时代晚期的政治形态教案.pdfVIP

人民版《专制时代晚期的政治形态》教学设计 【教学目标】 知识与能力：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会 发展的影响。培养学生概括分析问题的能力。 过程与方法：通过对具体史料的分析，使学生在分析、比较、概括中去探究问题，思考问题， 从而让学生掌握自主学习的方法，能够积极探索解决问题的途径。 情感态度与价值观：通过对君主专制制度进一步强化的进程的认识及客观全面的评价，认识 到君主专制制度的积弊是造成近代中国落后的重要原因，初步形成正确的历史观。 【教学重点】：内阁制度的形成；军机处；清朝的边疆政策。 【教学难点】：君主专制制度的评价及其对近代中国社会的发展的阻碍。 【探究方式】：想一想、议一议、说一说、问题探究、小组讨论等。 【教学过程】： 一、复习导入新课： 提问：“大一统”的君主专制制度形成于从何时？在演进与强化的过程中包括着几对基本矛 盾？（皇权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾）在明以前的封建历史进程中，统治者是怎样 逐步解决这两对矛盾的？（学生结合学过史实加以归纳）。由此导入新课，说明明清时期君 主专制制度得到进一步强化，并达到顶峰，这表明中国政治制度的成熟，同时君主专制制度 的弊端也预示着封建社会渐趋衰落。 二、讲授新课： （一）、内阁制度的形成（明） 1、明太祖：中央废丞相、权分六部 （1）原因 结合课本学习思考“朱元璋为什么要废丞相职位？”让学生广开思路展开探究。 （如可从历史原因、现实需要、朱元璋的出身等方面去思考）。 展示材料：自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有 小人专权乱政。我朝罢相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务， 彼此颉颃，不敢相压，一皆朝廷，总之，所以稳当，以后嗣君并不许立丞相，臣下敢有奏请 设立者，文武君臣即对劾奏，处以重刑。 ――摘自《明太祖实录》 结合材料，请学生思考：明太祖所言罢相的理由有哪些？其罢相后所设机构有何特点？ （2 ）概况 学生在阅读分析教材的基础上，可让学生试着建构明中央政府改制前后架构图， 并从中选出合理的示范作进一步的评析。 （3 ）认识评价：引导学生从积极意义和消极影响两方面去思考。 其中，在弊端上的认识上，结合课本正文材料引导学生得出丛杂的政务集中于皇帝一人之身， 皇帝不但精力不够，才能和经验也难以胜任，这必然导致积压、失察、拖拉、草率等不良结 果，最关键的是影响办事效率。由此引入下一个知识点。 2、明永乐帝：设立内阁制 展示材料： 材料一、人尝谓辅臣（内阁大臣）拟旨，几于擅国柄，乃大不然。见其所拟，帝一一省揽审 定。有不留数字者，虽全当帝心，亦必更易数字，以示明断。有不符意，则驳使更拟；再不 符意，谯让随之矣。政阁臣无不惴惴惧者。 ――摘自《皇明大政记》 材料二、入阁办事者，职在批答，犹开府之书记也，其事既轻，而批答之意，又必自授之西 后拟之。可谓有其实乎！吾以谓有宰相之实者，今之宫权（宦官）也。 阅读材料，结合课本知识 学生探讨：内阁有何权力？与丞相的地位与权力相比有何不同？ 进一步探讨：内阁的设立带来什么弊端？ 以上两个问题学生结合课本和材料都能归纳出来。 课外延伸：说说你所了解的有关明朝宦官专权的人物和史实？（学生可从语文知识和课外阅 读中讲到魏忠贤和东林党等史实。） 思考：内阁制的设立反映了什么时代特征？（学生可扩展探讨。如反映了明朝专制统治加强， 政治制度的逐步成熟，封建制度的渐趋衰落等。） （二）、军机处的设立（清） 1、问题探究 学生阅读课本内容思考： （1）军机处设立于何时？设立军机处的直接原因和根本目的是什么？ （2 ）军机处的职权如何？从中说明了什么？（可强调说明：军机处不是“决策”机构，它只 是将皇帝的旨意跪受笔录，传达给中央各部门和地方大臣去执行。） （3 ）如何认识军机处设立的作用、影响。（ a、精简了行政办事手续，提高了工作效率； b、 加强了皇权，是皇权高度膨胀的产物； c 、表明封建制度的衰落，因为加强君主专制再无更好 的选择了。） 2、密折制 学生阅读归纳出其内容及作用。 3、总体评价认识军机处和密折制（结合课本从两方面去分析） （三）、清朝的边疆政策 1、学生阅读课本归纳： 清政府处理边疆政策的基本原则是什么？清中央主管边疆民族事务的机