课本剧表演让课堂焕发活力.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课本剧表演让课堂焕发活力 上课指导学生分角色朗读晏子与楚王的对话时，学生特别投入，有的情不自禁地表演起来了。我突发奇想，何不把这篇课文改为剧本，让学生来表演呢。这不仅因为学生感兴趣，还因为《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。没想到这一尝试取得了让人意想不到的效果，课堂焕发出了活力，我也对课本剧的表演有了新的认识：  一、读是表演成功的前提。很多教师在没有读通、读熟、读懂课文的情况下就让学生匆匆排演课本剧，整个语文课俨然电影学院的表演课。在这样的语文课上学生的确动了起来，气氛的确活了起来，可细细品味又有多少内容姓语呢？语文课上没有语言文字的涵咏，没有披文人情的体验，没有激情飞扬的演说，又怎能称其为语文课呢？因为语文课不是在培养演员和艺术家，表演只是解读文本的手段，教师切莫舍本逐末。因此，在表演之前，要反复阅读材料，圈画出重点的词句，如人物的动作、语言、神态等词，然后在讨论中把握角色。对于小学生来说最关键的就是要读懂人物的对话，及说话人的语气，这些都可以在读的过程中得到解决。  二、想象是表演成功的关键。如果仅仅按照课文内容分角色表演下来，同学们会觉得毫无生气，十分没趣。课本