苏教版三年级解决问题的策略(教案).pdfVIP

《解决问题的策略 —— 从条件出发》 教学实录与评析 教学内容 ：苏教版义务教科书小学数学三年级上册第 71 ～73 页 教学目标 1．知识与技能： 让学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体验用列表、画图、列式的方 法整合题目提供的信息，学会运用“从条件出发”的策略分析题目的数量关系， 从而找到解决问题的有效方法。 2 、数学思考： 通过自主探究、合作交流等学习活动，使学生经历信息提取、发现问题、画图整 理条件、解决问题的知识获取过程， 从而培养学生缜密的思维习惯， 发展学生推 理的能力。 3 、问题解决： 让学生进一步积累解决问题的经验， 增强解决问题的策略意识， 获得解决问题的 成功体验，提高学好数学的信心。 4 、情感态度： 让学生在解决问题的过程中感受到运用策略的价值，能自觉运用策略解决问题， 获得克服困难带来的成功体验。 教学重点： 用列表的方法解决合适的问题，运用“从条件出发”来分析数量 关系。 教学难点： 正确整理、分析数量关系，从而运用“策略”来解决实际的相关问 题。 教学准备： 多媒体课件、实物展示台 、作业纸 课型： 新授课 教学过程： 课前谈话，积淀素养 课前黑板出示课题： 《解决问题》 师：同学们，今天我们要学习什么内容呢？ 生齐答：解决问题 师：同学们很会学习， 能够从无声的语言中了解到我们需要的信息， 而了解信息 一个重要的出发点就是“认真观察” 。 （评析：教师能够从课堂的一个小细节入手，渗透学习习惯的培养 ,对处于三年 级的学生来说，学习习惯的培养尤为重要。 ） 师：那接下来我们要看看需要解决的是什么问题？ 一、呈现情境，激趣导入 师：同学们，请看大屏幕，小猴吉吉家的果园丰收了 ,吉吉帮妈妈摘桃但是遇到 了问题，想帮助它吗？（课件出示） 出示课本第 71 页的改编题 (评析：将课本的案例进行了改编，把问题置于一个更具有童话色彩的情境中， 活泼生动，增加了学生的学习兴趣 ) 二、自主探究，感悟新知 1.分析例 1 师：同学们默读题目，找找题目中的条件和问题。 生：条件是：第一天摘了 30 个，以后每天都比前一天多摘 5 个。问题是：小猴 第三天摘了多少个？第五天呢？ 师：我们把找到的条件摘录下来（课件按照顺序出示） 师：你觉得要想解决题目的问题，哪个条件非常关键？ 生：以后每一天都比前一天多摘 5 个 师：很好，这表明了 2 个量之间的关系。 那我们该如何将这句话说的解释得更容 易明白呢？ （评析：让学生寻找题目中的关键条件并加以解释， 发挥了教师的引 领作用， 让学生不知不觉中体验到分析题目的方法， 学会整合信息， 为解决问题 铺路搭桥） 生 1 ：我想的是，以后每天都比第一天多摘 5 个。 师：大家同意吗？他是意思是第二天、第三天都比第一天多摘 5 个…… 生 2 ：我不同意，我认为是第二天比第一天多摘 5 个，第三天又比第二天多 5 个……. 生 3: 第一天摘的个数加 5 就是第二天的 ,第二天的加上 5 就是第三天的…… 师 : 刚才第一位同学你同意吗 ?( 同意,师微笑点头示意坐下 ) 按照后面这两位同学 的意思 ,说明参照物是不断改变的 , 符合题意 ,有道理 !就按照你们的意思办