六年级上学期班主任的工作总结范文.docxVIP

1.回望班主任工作 转眼间自己已经做了三年的班主任了，从三年级开始这些学生和我一起成 长，在不断吸取经验教训的同时收获了自己的进步，看到学生的逐步规范，我也 有了些许的安慰。 记得刚刚开始代班主任，就记得需要给学生制定好规矩，各种好的行为习惯, 需要及时的、反复的强调，不能对孩子过于的“放纵”，在学生未形成正确的思 想认识的时候，更多的是利用道理来给学生加以思想的教育，这也是学生的年龄、 心理发展所决定的。 很荣幸在我工作的第一个学年，我的班级管理工作积分就是第一，我也觉得 有它的道理，因为我的确是用心去做了，在学中做，争取能够创新。 从三年级到六年级，这三个年头，我所代的学生有了一定的变化，但我不变 的是一如既往的严厉，其实这种严厉不全是刻意的，可能是性格所致，当然严格 需要适度，在没有影响师生关系的前提下的严厉，是教师这个行业的特点，当然 严厉不代表“蛮不讲理”。让学生有了这种感受，加之反复的心理疏导和教育， 高年级的时候，学生就能够听老师的话了。 二、总结及细节计划 自然，在工作中有时候会遇到比较例外的学生，现在看来，作为班主任的我, 对这种学生是过于有礼貌了，当面对蛮不讲理和蛮不憧事的家长、学生的时候， 不要自我标榜的过于“高大上”，我们是老师，但我们更是平凡的人，对这种家 长过多的礼貌，谦辞用多了，就等于强化了他们的错误，这一点是我现在的认识, 当然前提是必须在这个学生身上真正尽过心才行。我们也不能过多的把别人的错 误惩治在自己身上，这会使得我们本身就不太美好的职业，变得更加没有自主权。 我想重点谈一谈这个学期，这学期以来，我非常荣幸自己能够分到我们班的 这30儿个学生，他们都是比较憧事的，属于偏内向型的学生，有很少的学生有 抵触的情绪。所以这个学期，我加强了学生的自我监控，利用小组合作的形式， 利用高年级学生的性格发展、心理变化的趋势，让他们自己做小主人，自己监控 行为。也尽可能地放大班干部的职责。通过这种方式的尝试，主要出现了以下儿 个现象： 首先，班干部和小组负责人还是有前紧后松之嫌。多数的小组长和班干部都 能够完成老师安排的任务，有些任务反复强调之下，能够完成的很好。但是极个 别的情况下，学生能够自己主动、有创意的去开展工作。 其次，对于班级的一些常规性的工作，我这个学期放手比较多，主要给了班 干部来做，我发现：教师还是不能够放权太多，我打算今后在放手给学生和强化、 锻炼学生管理能力两者互相补充，相辅相成。 最后，和学生的个别谈话有所减少了，今后应该加强这个方面。 以上是我发现的一些小问题，或者值得思考的问题。 接下来是我们班较好的情况： 首先，对于老生常谈的一些问题，学生坚持的比较好。 其次，学生对于老师的班级管理比较支持，对老师比较尊重。 再次，学生能够体谅老师的不容易，并且个别同学能够主动的为班级做好事, 尽一份力量。 这些都是我比较欣慰的。 我打算在今后的工作中，就我们这个班级而言，树立学生的自信，利用活动 或者班级事宜，调动所有学生的积极性，让学生学会分析问题，解决问题，让学 生意识到班级的重要性，将老师的班级管理工作分散开交给学生，培养学生的主 人公意识和那份愿意“掺和”班内事情的热心，营造有严肃乂不乏活泼的一面的 班级。 三、建议 针对我们学校的班级管理的事情，我有如下的建议： 首先，尽可能的放手给班主任，形成每个班级的特色，不合适的地方可以和 班主任切磋，并且指出。 其次，允许班主任有时候对于工作的不理解，并试图营造研究班级管理的氛 围。 最后，多多组织全校内的活动，适度扩大学生活动的范围，加强校级的学生 活动的干预。让学生能从内心感受到班级和学校这两个不可缺少的大家庭的温 暖。