教研教改项目研究结题报告.pdfVIP

河 南 化 工 技 师 学 院 课题结题报告 课题名称 基于知识、能力、素质协调发展的职业教育 教学模式研究与实践 成果形式 研究报告 课题负责人 贺攀科 联系电话 邮 箱 所在部门 工业分析系电子显微镜技术专业 申请时间 2014 年 12 月 31 日 结题时间 2015 年 12 月 18 日 基于知识、能力、素质协调发展的职业教育教学模式研究与实践 摘 要 ：本课题从我校的实际情况入手，构建了基于知识、能力、素质一体的 电子显微镜技术专业的课程体系，制订一体化课程的课程标准；打造开放式的一 体化课堂， 充分利用网络和多媒体手段辅助教学； 积极合理地引导学生使用手机； 制定新的学生期末终结性考核评价方案。通过上述教学模式的研究与实践，促进 学生知识、能力、素质的协调发展。 关键词 ：职业教育，教学模式，一体化课堂，综合职业能力 本课题是电子显微镜技术专业为加强电镜技术专业建设、 深化教学改革而申报 的教改课题。 该课题于 2015 年 1 月由河南化工技师学院批准并列入电镜专业年度 工作计划。随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经 过近一年的研究，现已结题，现将具体研究情况报告如下： 一、课题研究的背景、内容及基本原则 我校学生文化素质普遍偏弱， 学习专业课时感到吃力， 怕学厌学心理严重， 从 而专业系统知识得不到形成，专业技能只能限于盲目性、模仿性的机械操作，无 法做到理论指导实践，难以形成系统的专业技能。教学方法主要还是以专业学科 为中心的传统教学方法，容易产生“重理论知识传授，轻职业技能培养”的不良 倾向。为了适应用人单位对电镜技能人才的要求，也是为了为断提高教学水平， 同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的职业教育的需要， 特申请立项该课题。 本课题主要从职业教育对学生知识、能力、素质的要求出发，力足于课堂，改 变传统的教学模式，促进学生的知识、能力、素质协调发展本课题拟解决的关键 问题和主要内容就是改变传统的教学模式，使学生成为课堂教学的主体，促进学 生知识、能力、素质协调发展。 为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则： 1. 以科学发展观为提导思想，贯彻教育部教职成 [2015]6 号文件印发的《教 育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》 等文件精神。 2. 本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本专业和本 院校的优势和特殊性，使研究富于特色。 3. 以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高电镜技术专业应用 型人才培养质量。 二、研究计划和项目分工 整个项目的进展计划及目标共分三个阶段进行：第一阶段： 2015 年 1 月~2015 年 2 月，搜集课题信息资料，制订课题的研究计划；第二阶段： 2015 年 3 月 ~2015 年 11 月，根据第一阶段确定的研究计划， 在 《透射电镜样品制备技术及电镜观察》 《扫描电镜样品制备技术及电镜观察》两门课程中进行实验研究，对实验研究的 结果进行分析，修正课堂教学方案；第三阶段： 2015 年 12 月，完成研究资料的整 理、数据统计，组织课题组成