课外阅读指导的基本课型与实践.pdfVIP

. 课外阅读指导的基本课型与实践 课外阅读指导的教学是一个崭新的领域， 正处在起步阶段。 目前，没有 多少成功、优秀的案例、模式可供学习。论专家一套套地讲，具体的教学还得我 们一线老师一步步地探索。 当今在小学界里比较出名的课例有： 研究主题教学的 名师窦桂梅执教的名著导读 《丑小鸭》《三打白骨精》；擅长诗词教学的双金执教 的《走进白》；精通民间诗歌的益民执教童诗欣赏《月亮爬上来》 《谜之谜》等。 一、课外阅读指导课的目标定位 “课外阅读指导课”和“阅读课”因为他们的落脚点不同，所以其定位、 目标、 法、结构等都有所不同。“阅读课”一般是以课文为载体，引导学生解读课文，培 养语文能力，它落脚在课； “课外阅读指导课”往往以书本为载体，引导学生有效 地阅读课外书，它的落脚点是在课外。 如果把它比作一个人的话，那么“阅读课” 是人的左脚，“课外阅读指导课”是人的“右脚”。虽然这两只脚都落在课堂，但“左 脚”主要负责语文的“深入”，“右脚”主要负责的是语文的“拓展”，但两者却又是密 不可分的统一体。可以说，如果顾此失彼，就会变成长短腿的“瘸子”，无法稳步 前行。 三、小学课外阅读指导课的重点 多教师认为，课外阅读的重点是读书法的指导。 但我认为小学课外阅读 指导课的重点应是学生良好阅读心境的培养， 应努力通过阅读情境的创设， 激起 孩子阅读的兴趣，使孩子入境、入文、入情，在丰富多彩的阅读情境中，潜移默 化地养成爱读书、 会读书的习惯。 俗一点说：我们要有卖狗皮膏药者的推销水平， 要能激起学生想读的欲望。因为学生有了兴趣，阅读时就会倾情，就会用心，就 会有干劲，就会有收成！ Word 资料 . 四、课外阅读指导课的主要类型 课外阅读指导课，在实施的过程当中，没有固定的课程标准，没有参考 教案，更多的要靠我们各位老师的共同探讨， 依照当地师生的阅读情况来确定课 型。所以， “课外阅读指导课”的类型比较多，大致包括：读物推荐课、读物鉴赏 课、师生共读课、 读后讲述课、 读物讨论课、 读书笔记指导课、 课外阅读检查课、 读书交流课等 等。根据我校学生的阅读情况，我们课题组选定：读物推荐课、读 书指导课、读物鉴赏课和交流汇报课四种类型进行研究。 四、课外阅读指导课的具体教学 课外阅读指导课应怎么上，度应怎么把。几经思考我们认为这类课一要 体现学生的年龄特点。 第二要体现学生的学习水平。 不能拔苗助长， 不可急于求 成，更不能指望一餐养成个胖子， 任过高的要求都会适得其反的。 第三要体现综 合性。要让学生把阅读与听、说、读、写、画等结合起来。第四要体现阅读的多 元互动。第五要体现阅读习惯的养成与行为习惯的养成的整合。 读物推荐课就是根据学生的阅读能力和基础， 以课阅读中所学到的法作 为课外阅读的“奠基”和“引领”，用生动活泼的式向学生推荐各种有益的课外读物， 让学生把阅读围延伸向课外。 推荐的读物可以是书刊的推荐、 篇目的推荐和容的 介绍；形式上可以是教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。 它的教学流程应根据当地学生的的阅读情况和要阅读的书籍容来确定。 如芳彬老 师上的推荐《三毛流浪记》的大体教学流程是： 一、谈话导入，提示课题 二、互荐书籍，学生交流 三、赏析激趣，教师推荐（播放电影片段、品读精彩章节、欣赏图片