《邓稼先》6教学设计.docVIP

《邓稼先》6教课方案 《邓稼先》6教课方案 PAGE / NUMPAGES 《邓稼先》6教课方案 《邓稼先》 6 教课方案 【教课创意】 此课的教课创意是：发现阅读。 发现阅读，就是在阅读过程中，发现课文中自己以为很精妙贴 切的美点，而后用自己的话依据必定的表达句式把它表达出来的一种 阅读方法。它要修业生在较为充足的预习和阅读课文的基础上， 用审 美的目光阅读审察课文，从中提取精巧的词、句、段、修辞等内容， 而后用“我发现 用得好 ( 精巧、贴切、美好等 ) ，它幸亏 ( 精巧、 美好在于，写出了 ) ”的句式点评出这些内容的精妙之处，以达 到深刻领悟课文的阅读目的。 对学生进行发现阅读训练，既突现了学生的主体地位，又以教师的指导、点拨为辅，双边活动热情。同时帮助学生形成踊跃的探究态度，体验发现的乐趣，培育创新精神。它要讨教师全面据有资料，精心备课，指导、点拨要有步骤，有层次，力求达到少而精。“发现阅读”教课方式一般合用于课文内容较为浅易、文质优美、感情丰富的一类课文的教课。 【平台展现】 下边请看依据此创意而设计的《邓稼先》的主要教课过程。 教师：请同学们迅速阅读课文，先把你以为比较精巧的词语用小圆圈标示出来，而后依据“我发现 词语用得好， 它幸亏 ”的句式组织好语言，准备出色讲话。 同学们阅读课文，而后讲话议论，教师增补完美，归纳出以下词语的妙处： 任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它幸亏写出 了甲午战争和八国联军时代中国遭到列强的侵略、 压迫而不图抗争的 现状，读来让人沉痛、悲伤，更为当时中国的处境担忧。 鞠躬尽瘁，死尔后已：我发现“鞠躬尽瘁，死尔后已”这个成语用得好。它幸亏作者用相当凝练的语言，对邓稼先脚踏实地、不辞 辛勤，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光芒一世作了归纳性 . 总结，让我们在敬重中遇到了教育。 教师：请同学们运用跳读的方式再次迅速阅读课文，先用波涛线把你以为美好的句子或段落标示出来， 而后依据“我发现 句子或段落写得美好，它的美好在于 ”的句式组织语言，准备再次闪亮登场讲话。归纳学生讲话： ①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长久以来不为人知的科学家：邓稼先” 这一句美好，它的美好在于这句话在本部分的末端，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上， 运用蒙太奇手法， 逐渐把邓稼先的特写镜头推到读者眼前，形象地表示了对 “中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先， 指了然中心人物，突出了 . 写作的中心，开启下文。 ②我发现“过后我追忆自己为何会有那样大的感情动乱，是 为了民族而骄傲 ?仍是为了稼先而感觉骄傲 ?我一直想不清楚” 这一句 写得美好。它的美好在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句， 充足表达了自己心里深处惹起的感情震荡， 它委婉地告诉读者， 作者 既为中华民族感觉骄傲， 更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设 计出中国的原子弹而感觉骄傲，语言精练，包含丰富。 ③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子” “邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美好，它的美好在于这两句话分两段陈说，起突出、重申作用，高度赞誉了邓稼先的崇敬质量和精神境地。 读完这两句， 忍不住令人在心里深处升起一股仰慕之情。 ④我发现“是的，假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走 他自己走过的路。 这是他的性格和质量。 能这样估价自己一世的人不 多，我们应为稼先有幸”这一段写得特美好。它的美好在于这一段话 作者直接发布自己的见解和认识， 对邓稼先进行高度的评论。 邓稼先 把献身祖国的国防事业作为自己终生的奋斗目标和人生追求， 他以自 己的实质行动实践了自己的人生目标，素来没有徘徊、没有矛盾过， 始终不渝，无怨无悔，他执著追求、全力奋斗的绚烂的一世将在历史 长河中成为永久， 永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先有幸” ， 他是我们永久的骄傲。 教师：同学们必定还有很多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、构造安排上、描绘方法上等，请模仿上述句式，用形象的语言陈说出来。 学生发现文中的对照、排比等修辞方法和细节描绘等，并争先讲话。教师 . 总结归纳出以下内容： ①本文在语言运用上颇具特点。排比的运用，节奏感鲜亮，增 强了语言气概 ; 对照的运用， 令人物形象更为突出 ; 长短句的联合， 又使文气活跃，抒怀味浓重，感染力强。 ②这是一篇回想性散文。作者采纳“横式构造法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的构造，将邓稼先的平生事迹和优异贡献放在广阔的社会文化背景中， 从多角度多侧面展现人物的性格和优异质量，令人物形象显得悲壮而豪放， 伟大而崇敬，读来令人仰止。 教师小结：今日我们学习这篇课文用的