《那就是我、我们拥有一个名字叫中国》教案.docVIP

《那就是我、我们拥有一个名字叫中国》教课设计 《那就是我、我们拥有一个名字叫中国》教课设计 PAGE / NUMPAGES 《那就是我、我们拥有一个名字叫中国》教课设计 《那就是我、我们拥有一个名字叫中国》教课设计 教课目的： ①知识与能力：领悟歌词的抒怀特色和表达方式，仿写歌词。 ②过程与方法：展开赏识、朗读、创作歌词的小组合作学习活 动。 ③感情、态度、价值观：体悟作者的感情，激发爱国、爱家乡之情。 教课要点：领悟两首歌词不一样的特色，提升鉴赏水平。 教课难点：激发学生参加小组合作学习的兴趣，认识歌词的几种表达方式并能学习运用。 教课课时：一课时。 教课过程： 一、导入。 这节课我们来鉴赏两首歌，与音乐课不一样的是，我们主假如鉴赏歌词的特色。希望经过这节课的学习活动，同学们读诗歌、品诗歌的悟性和能力能有所提升。 演示课题：鉴赏歌词两首 二、听赏第一首歌《我们拥有一个名字叫中国》。 学生赏识歌曲和 Powerpiont 图片，能够随着唱。 1）老师：这首歌听过吗？喜爱吗？这歌在 80 年月很流行，是我们这代人爱听爱唱的歌。 它的旋律很优美，作曲作词的都是黄霑，惋惜他在上个月逝世，但他留给我们很多绝唱。 （学生谈谈自行收集的信息黄霑主要的音乐作品 《上海滩》《我的中国心》《男儿当自强》 《沧海一声笑》，而后相互沟通相关黄霑的资料。） 2）老师：我最赏识黄霑的是三点，哪三点？一是六十岁还去念书，并拿到博士学位；二是在十几年里就创作了二千多首歌；三是他写的歌都有四气。哪四气呢？ （学生利用手头资料去说。侠气、英气、正气、民族之气） 学生朗读歌词。 幻灯：歌词 4）小组议论： ①这首歌主要用了哪些意象来表达感情？表达了作者什么 感情？ ②歌词使用了什么修辞格？有什么样的表达成效？③歌词最后一节呼喊的是一种什么精神？ 老师启迪、指引学生理解歌词特色。 幻灯：歌词鉴赏法①聆听歌曲，领会歌曲情调。②认识作者及作品风格。③朗读歌词，议论问题。 三、运用此学法学习第二首歌词。 1）听赏《那就是我》 2）按学法小组内展开合作学习。 3）说一说。对《那就是我》这首歌词能够从多个角度去领会：有人以为这首歌词抒发的是游子想念母亲的情怀， 有人以为抒发的是国外赤子想念祖国的深情， 还有人以为抒发的是他乡游子对家乡的想念。你以为哪一种说法更好？为何？ （让学生各抒己见） 四、幻灯：好歌词的特色词句优美、琅琅上口意思清楚理解、意象内涵丰富 感情表达或诚挚、或深邃、或轻盈，与乐曲旋律配合。 （简单激起唱者和听者的共识，实质上，与诗歌差不多，不过歌词要浅白一些、节奏强一些。）） 五、学致使用。 1）学生选一首喜爱的歌词进行仿写。 2）学生之间分享自己的作品，老师参加并精选几篇，让学生读一读，评一评。 六、赏识黄霑另一首歌《我的中国心》 七、作业：请小组合作创作一首歌词，采用喜爱的旋律配唱。准备在表达与沟通的少年情怀老是诗的活动课上表演。