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《谁流得更快一些》教学设计与反思 《谁流得更快一些》 课题 （教育科学出版社三年级上册第四单元《水和空气》中的第三课） 作者及工 孙之龙 甘肃省武威市凉州区洪祥镇陈家沟中心学校 作单位 教材分析 本课的教学内容是《谁流得更快一些》 ，是教科版三年级上册第四单元《水和空气》 中的第三课，学生通过前两课的观察，已经认识到液体是会流动的。本课中学生通过对 水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较，加深“液体是流动的”这个基本属性的 认识的同时，意识到液体流动的快慢受到液体黏度的影响。另外，本课是学生上科学课 以来第一次接触到对比实验，在“想比赛方法”和“完善比赛注意点中”渗透了对比实 验的变量控制问题， 即公平实验， 主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同 （受力大小一致）、 液体多少一致、玻璃表面光滑程度一致的情况下比较液体流动的快慢。 学情分析 1、学生通过前两课的观察，已经认识到液体是会流动的。 2 、因是三年级学生刚刚开始学习这些觉得非常的新鲜，所以老师要发挥引导作用让 学生对科学的学习不仅仅只停在兴趣的表面，让他们知道怎样学，为什么而学。 3 、但在学生做实验时，课堂纪律很难控制，有些学生因过度兴趣而高谈阔论，甚至 出现不听教师的话的情况。 教学目标 1．知识与技能：使学生知道液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。 2 ．过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需 要保持除变量之外的其他条件相同。 3 ．情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小 组内分工合作对开展实验是十分重要的。 教学重点和难点 教学重点： 简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。 教学难点： 设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1．情景导课 今天老师请来了三位选 手（实物展示）洗洁精、食 用油和水。让我们来进行一 场特殊的比赛，谁流得更快 一些。 课件揭示课题——《谁 流得更快一些》 。 2 ．猜测 汇报自己的猜测 激发了学生学习科 一、液体会 比赛前先请小朋友猜一 学的兴趣 流动的认识 猜谁流得更快一些并说出理 各小组设计实验方 由。 案（比赛规则） 。 3 ．设计流动比赛 师引导：如果要证明自 己的猜测是否正确，最好进 行一场公平的液体流动的比 赛。那么，该怎么比呢？ 把你们的比赛规则说给 汇报比赛规则 大家听听？看哪个小组想的 最周全，比赛最公平。 1．观察记录单，简要说 明实验要求。 学生实验。 2 ．实验的结果和我们的 全班交流，汇报。 猜测是