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光的反射教案设计 光的反射教案设计 PAGE / NUMPAGES 光的反射教案设计 《光的反射》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1．了解光在一些物体表面可以发生反射 (A) 2．认识光反射的规律，了解法线、入射光线，反射光线， 入射角和反射角的含义 (B) 3．理解反射现象中光路的可逆性 (B) 4．了解镜面反射和漫反射 (B) 过程与方法： 1．通过实验观察光的反射现象 (C) 2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的 (B) 3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射 光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、 入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的 探究活动体验 (C) 4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异 (C) 情感态度与价值观： 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意 识 . 教学重难点： 重点：光的反射规律的理解和应用 难点：光反射规律探究的过程及结论的概括 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：我们能够看到发光的物体，例如太阳，因为它发出的光 线直接射入我们的眼睛中，我们还能够看到不发光的物体， 这是什么原因呢？ 在漆黑的夜晚，伸手不见五指，你能看到不发光的物体吗？ 引出光的反射。 课前小游戏：比赛射击 1、用手中的激光手电射击屏幕上的圆环，最早最准确射中 靶心者获胜。 我们能够快速找到靶心是因为我们知道光是如何传播的？ 2、要求把激光笔对着镜子，反射后最后光斑最早准确地击 中靶心者胜利。 二、新授： 探究光的反射规律 通过学生动手参与游戏，教师提出疑问：光在反射时遵 循什么规律？反射的光沿什么方向射出？ 师生共同探究光的反射规律。 师：我们要研究反射光线沿什么方向射出，首先要找到反射 光线，但是我们用平面镜反射只能看到反射的光斑，没有看 到光路，那我们怎么才能看到光路呢？ 生：学生思考回答 师：提示学生回忆第一节课光的直线传播中，如何显示光路的？ 生：喷水雾，制造烟雾，用硬纸板 师：很好！哪一个更方便一些？硬纸板的作用是什么？ 生：显示光的传播路径 师：探究光的反射规律，你都需要用到什么器材？ 生：思考回答，互相补充。 教师演示实验，学生观察实验现象，并且将看到的现象画在练习本上。 为了方便研究，首先明确几个概念，入射光线，入射点，法线（强调与平面镜垂直，用虚线来画），反射光线（强调光线上有箭头，表示光的传播方向）入射角，反射角（强调入射光线，反射光线和法线的夹角） 师：探究光反射时的规律， 也就是探究这三条线的位置关系，两个角的关系， 同学们猜想这三条线有怎样的位置关系？两个角的大小有怎样的关系？ 生：三条线在同一平面内，反射光线，入射光线在法线的两侧，两个角相等。 师：如何探究三线共面？教师提示学生， 阅读书上实验步骤。把一平面镜放在水平桌面上， 再把一张纸板ＥＮＦ竖直立在平面镜上，纸板上的直线ＯＮ垂直于镜面。纸板ＥＮＦ是用 两块纸板连接起来的，把纸板ＮＯＦ向前折或向后折，在纸板上还能看到反射光吗？ 教师演示实验，学生观察实验现象，总结实验结论，反射光线，法线和入射光线在同一平面内。（教师强调在反射现象中先说反射后说入射，讲明因果关系） 从中还观察到，反射光线，入射光线在法线的两侧。 学生分组实验：探究反射角和入射角的关系 学生阅读教材：在纸板上描出入射光 EO和反射光ＯＦ的径迹。改变光束入射角度，多做几次，换用不同颜色的笔记录 每次光的径迹。 取下纸板用量角器测量ＯＮ两侧∠ｉ和∠ｒ , 将数据记录在书中表格。 师：为什么要多次实验？只做一次实验可不可以？ 生：得到普遍规律，避免实验结论的偶然性。 教师介绍实验器材，提示：入射光线要对正对圆心。镜面要和光盘垂直。在实验过程中想一想，你还有什么发现？（教师巡视指导） 学生展示实验成果，反射角等于入射角。（强调先后顺序） 在实验中，你遇到什么困难？ 生：找不到反射光线，读出的两个角度不是完全相同。师生共同分析原因。 学生总结光反射时遵循的规律： 在反射现象中 , 反射光线、入射光线与法线在同一平面内 ; 反射光线和入射 光线分别位于法线两侧 ; 反射角等于入射角。 在实验过程中，你还有没有其他的发现？ 交流合作： 1 反射角随入射角怎样改变 ? 2 垂直入射时 , 反射光线和反射角如何 ?（学生实验） 练习作图题： 已知图中入射光线，请画出反射光线。 总结作图步骤： 1．先在反射面上标出入射点 O； 2．过入射点画出反射面的垂线 ON，即法线； 3．根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线。 二、反射现象中，光路是可逆的 如果让光沿反射光线入射会怎样出射呢？ 学生分组实验：你从平面镜看见别人的眼睛时，别人也同时 可以从平面镜里看见你的眼睛。你信吗？说说你的道理。 三、镜面反射和漫反射 有