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新课改下小学数学有效教学策略探究 摘要：在新课改的背景下，小学数学教师应在教学中不断研究高效的数学教学方法，推动小学数学质量的不断提高。在新型的教学理念的指导下，教师应优化数学教学过程，强化数学教学实践，通过创设生活化的学习情境，提高学生在课堂中的地位；同时，教师应引导学生积极主动地进行学习，激发学生对数学学习的兴趣。除此之外，教师可以通过开展合作学习的教学模式，提高学生在课堂中的参与感，从而促进小学数学教学有效性的提升。本文主要从以上几个方面展开论述，探索新课改背景下小学数学有效教学的方法及策略。 关键词：小学数学；数学教学；新课改；高效课堂 课堂是小学数学教师开展数学学习的主要阵地，在原有的小学数学教学模式中，依旧存在着一些不可忽视的教学问题，部分教师并未在深刻理解新课改教学理念的基础上进行授课和教学，导致学生在数学课堂中提不起兴趣，因此课堂听讲的效率并不高，这些因素都在一定程度上限制了小学生数学课堂学习的效果。那么，面对这些问题，教师在具体开展小学数学课堂教学的时候，应该怎样去做呢？下面，笔者就据此与各位同仁进行探讨，以期本论文能够对一线小学数学教师工作的开展提供一定的帮助。 一、创设生活化的学习情景，引导学生应用知识 数学知识大多源于学生的实际生活，因此教师应引导学生将在课堂中学习数学知识应用到实际生活中，让学生感受到学习数学知识在生活中的必要性，以及数学这门科目与他们的生活具有的紧密相关性。教师在教学的过程中应尽量为学生创设生活化的学习情境，帮助学生进行理解与吸收这样等他们掌握了数学知识。在自己生活中的实际应用价值后，就能够不断地对知识进行巩固和学习。同时这样的教学方式，能够激发学生的数学知识进行探究的欲望，使课堂教学效果事半功倍。 例如，在教授《方向与位置》这一部分的数学知识时，教师就可以结合学生的生活来为他们创设生活化的学习情境，促进学生对理论知识的消化与吸收。在课堂教学过程让那个中，笔者向学生提问：“同学们，你们在日常生活中是通过怎样的方式来辨别方向的呢？”这时，学生就会结合自身的生活经验进行踊跃回答，有的学生说可以通过观看太阳和自己影子的位置，有的学生说可以利用手机软件中的指南针来辨认东南西北。以提问的形式，将知识与学生熟悉的事物联系起来，加深学生对所学知识的理解。这样一来，教师就能够更好地引导学生理解“东南西北四个方向是按顺时针旋转的，且南北相对、东西相对，在平面图中北面朝上。”这一知识点，从而高效完成数学课堂的教学目标。 二、巧妙设计课堂导入，引导学生主动学习 在小学阶段，学生的抽象思维依然属于发展时期，抽象思维能力还尚不成熟，想要提升小学生数学学习的效果，教师就应引导学生进行主动学习，并为他们提供主动学习与交流的条件，从而让学生在课堂中自主地开展数学学习并构建自己的知识体系。在数学课堂教学中教师要为学生创造良好的学习氛围，通过多样化的方式，调动学生对数学知识的兴趣，这样才能激发他们对数学知识进行主动探究的热情。 例如，在教授《认识更大的数》这一课的时候，笔者就通过借助多媒体，来引导学生主动对本节课相关内容开展探究与学习。在课堂导入环节，笔者对学生说：“同学们，我们已经学过了万以内的数，你们想不想知道有哪些计数单位比十万更大？他们之间又有什么关系呢？”同时，利用多媒体课件为学生展示更大的计数单位，激发学生对这一部分的知识进行主动探究的欲望。学生通过课堂导入环节，了解本节课所要学习的知识，对新知识形成的初步的了解与认识，这样有助于他们接下来跟随教师进行认真听课。同时，通过借助多媒体课件，教师能够有效吸引学生的注意力，提高学生在课堂的专注度，从而收获良好的数学教学效益。 三、采用小组合作的教学方式，提高学生在课堂中的参与度 在新课改的背景下，重视合作学习在其中的应用，在课堂中教师要引导学生通过小组合作的学习形式，促进学生之间的互帮互助，这样一来，就能够在学生开展合作学习的同时，提高学生的积极性与参与度，从而达到良好的教学效果。但是，合作学习并不等于放任学生在课堂上毫无组织的随意发言，教师应参与并指导学生的合作学习全过程，对学生在小组合作期间的学习进行必要的监督，有利于提升学生在小组中的学习效果，进而才能达到教师预期的教学效果。 例如，在教授《生活中的负数》这一部分的知识时，笔者首先将班级中的学生科学划分为五个小组，并为学生布置了以下这个学习任务：通过观察天气预报图中的温度，来记录12月份的温度数据，指导他们与小组成员一起完成，并讨论“-1℃”应该怎样读。在学生通过合作进行讨论的过程中，教师应注意要深入学生之中，适当地维持课堂的秩序，面对学生无法自己解决的问题时，教师要及时进行答疑解惑，引导学生发现问题、解决问题，提高学生在数学课堂中的参与度。通过小组合作的教学模式，学生就能够在学习中掌握更多地主动权，教师也可