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信息化教学手段在小学数学教学中的应用 摘要：信息化教学手段随着越发渗透到教学实践过程中，其在发挥出良好的积极意义助力教学的同时，也为教师们带来了较多的挑战。为了使信息化教学手段切实地在小学数学教学中发挥出积极意义，教师应该通过教学策略的制定将信息手段与数学教学中的各个环节进行结合，完成对传统教学模式的创新，建设起信息化的现代课堂。 关键词：信息化教学手段；小学数学；教学策略 随着信息化教学手段在教学领域中日益丰富与渗透，教学信息化已是教学改革活动中重要的课程改革方向。如何将信息化的教学手段应用在教学实践之中，发挥出信息化教学手段的实际教学意义，教师应在不断地接触、学习以及应用信息化教学工具的过程中积累经验，制定出合理的教学策略对小学数学教学中的各个教学环节进行创新。 一、微课辅助教学导入，奠定课程学习基础 微课常常以科普性短视频的形式出现在课堂的教学实践之中。在小学阶段的数学教学中，教师可以将与教学相关的微课内容放置在课程中的教学导入环节，利用微课短视频中的内容辅助教师将课堂学习的内容概括呈现在学生的面前，为学生在课堂中后续的学习打下主观与客观双层基础。 例如在《平移》这一课的教学中，笔者为了初次接触平移几何概念的班级学生能够更好地投入到后续课程的学习中，为学生播放了与教学内容相关的微课视频。课堂中的微课视频以动画的形式为学生生动地展示了物体进行平移移动的全过程，并在这个过程中利用虚线等辅助线为学生更加直观、立体地展示出了平移的过程与基本概念，配合微课视频中的科普性文字，学生对于平移的基本概念有了直观且深入的认识。微课在教学实践中的应用，既通过其动画流畅且生动的表现形式激发出学生对平移内容的学习与探究兴趣，又以高度概括的科普性文字对视频内容的科学解释为学生对于平移的基本定义产生了基本认知，以此在主观心理机制与客观事物的认知方面都奠定下了良好的学习基础。 二、网络丰富教学资源，拓宽课内表现渠道 受益于互联网技术的高速发展，在现代小学数学的教学实践中教师可以通过互联网技术与多媒体教学工具高效、快捷地整理出符合数学教学内容的数据信息，实现课堂教学资源的丰富。 例如在《长方体的认识》这一课中，笔者在课堂中即打破了传统教学中教材内容对教学素材所起到的限制作用，充分地发挥出了班级中多媒体教学工具的作用为学生展示了一系列笔者从互联网络中收集到的与长方体相关的图片。在多媒体内容展示的网络资源中，涵盖了大量不同维度的画面，有动画内容中的长方体工具、生活中真实存在的长方体实物以及影片中的长方体道具。网络的出现以及在教学领域中的应用实践，帮助教师更加高效且快捷地在课堂中收集并展示出大量的教学资源与素材为学生表现出课程中的长方体学习内容，趣味化、生活化等多元化的教学素材往往能够激发出学生的学习兴趣，并且以更加丰富的资源使学生积累起对教学内容的认知经验，深化学生对教学内容的理解。 三、课件展示课堂内容，优化课堂教学效果 为了切实在教学实践中发挥出课件的积极意义，小学数学教师应该对课件的设计方法、应用方法进行及时、全面的学习，充分掌握课件内对教学重点内容的突出设计方式方法，为课堂中的实际应用准备充足的专业知识基础，促成课堂教学效果的优化。 例如在《分数的除法（三）》这一章节的教学中，在课堂中为了辅助学生掌握找出实际问题中等量关系的方法，笔者对课件中的解决问题的题目进行了重点性的设计。在课堂中为学生展示的课件内容中，笔者首先对题目中的表达了等量关系数字的文字信息进行了字体在大小与颜色上的设置，使其以更加突出的形式表现在题目之中引起学生的重视与思考。之后，笔者又将题目中等量关系在实际运算中的表达式与关键信息进行单独且对应的展示，以抽象和联系的方式强化学生对其中存在关系的认知。对课件中的重点内容进行有选择性的突出设置，相比板书的传统形式不仅更加快捷，还可以利用视觉上的差异强化学生对教学内容的记忆，助力学生对教学内容的理解。 四、线上指导课后问题，提升课后学习质量 课后学习是学生巩固课堂知识的重要学习环节，然而由于学生在课下缺少教师的指导，常常出现问题难以及时解决的现象。为了保证学生课后学习的质量，教师可以充分地发挥出线上交流工具的应用意义，通过线上交流的方式在课后时间关注学生遇到的数学学习问题，及时的帮助学生解决问题，保证学生课后学习的连贯性以及维护学生课后学习过程中的心理建设。 例如在《约分》一课中，由于学生刚刚掌握约分方法，对于分数数值较大的分数难以顺利地理清关系进行约分解题，于是纷纷在线上群组中向笔者求助。笔者在关注群组中学生的问题后，及时的给予学生一些提示，并为学生再次强调了约分的使用方法，在教师于线上及时的提醒与引导下，学生又一次投入到解题过程中去并解决了问题。 教学手段的信息化对于教师来说既是提升教学效率的一次重要的机遇，同时也意味着教师要面临着