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明明上学 教学 示例 明明上学教学教案教学设计示例 教学目标 1. 学会 9 个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、 迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一 定要遵守纪律。 教学建议 教材分析 课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件 事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很 快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。明明 从心里感谢小文。 本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句 ( 详见词句教学 ) 的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守 纪律的关系。 词语解释 忽然：表示来得迅速而又出乎意料。 草丛：聚生在一起的很多草。 扒开：用手或工具分开。 捂：盖住。 仔细：细心，不马虎。 一同：一块儿，一起。 迟到：到得比规定的时间晚。 近、反义词 近义词：忽然——突然仔细——过细一同——一起 反义词：早上——晚上仔细——马虎好——坏快 ——慢 句意推敲 明明看了看小文，笑了。 明明捉蛐蛐的时候，是小文及时提醒了明明，他才 没有因为捉蛐蛐而迟到了。“笑了”含蓄地写出了明明 此时的心态：庆幸自己没有迟到，同时又感谢小文刚才 的提醒，心里十分高兴。 剖析段篇章 全文共有五个自然段。 第一段：讲明明在上学的路上听见蛐蛐的叫声。 第二段：讲明明扒开草丛找蛐蛐。 第三段：讲小文喊明明赶快去上学。 第四段：讲明明和小文一同向学校跑去。 第五段：讲明明和小文按时赶到学校，没有迟到。 中心思想 本文通过写明明在上学的路上发现一只小蛐蛐，但 他最终放弃捉蛐蛐，按时到校上课的事，说明明明没有 因为贪玩而影响学习，是一个遵守纪律的好孩子。 教法建议 ( 一 ) 课前准备 录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词 卡片。 ( 二 ) 识字、写字教学 1. 识字教学 让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来， 并反复读准字音。教师采取多种方式大面积指名学生读 生字 ( 词 ) 或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。 “迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两 个字都是平舌音。“刚”字是后鼻音。要提醒学生读准 确。 “扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较 识记。 在理解课文内容中了解字的意思。还可以采取扩词 的方法帮助理解字义。 2. 写字教学 在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。 可由易到难，分别处理。 (1) 让学生观察字形结构，找出左右结构的字中， “扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教” 是左右相当。 (2) 重点指导几个不易写好的字。 “室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”， 上下要紧凑，不要写得太长。 “教”：左边部分笔画要紧凑，不要太散。 “迟”：提醒学生笔顺规则是先内后外。“辶”的 最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。 ( 三 ) 词句教学 要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。 1. 明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。 这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有经验。 怎样才能让学生领会到呢 ?可以用“关键字切入理解的方 法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后 让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相 同?为什么 ?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。如 果学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了”、“明明十 分熟悉蛐蛐，他们是朋友”、“明明对蛐蛐很有研究” 等都应肯定和鼓励。 2. 他们刚走进教室，上课铃就响了。 这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了，好险啊