语文教案赤壁之战.pdf

语文 －赤壁之战 . 教案示例 第一课时 教学目的： 1 ．学会本课 14 个生字，正确读写“率领、调兵遣将、 计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔 弃甲”等词语。 2 ．初步读懂课文的内容，理清文章的结构。了解课文 叙述的顺序。 教学重点： 读懂课文的内容，理清文章的结构，了解课文叙述的 顺序。 教学难点： 理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。 教学过程： 一、板书课题 17 赤壁之战 二、学生交流背景，解题 赤壁之战：发生在赤壁的战斗。 背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取 东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖 施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大 获全胜。本文记叙的就是这个故事。 三、初读课文，了解大意 1 ．自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生 的原因是什么，经过怎样，结果如何？ 边读边思考边在书上勾划。 2 ．简要汇报自己的收获。（曹操率兵攻打东吴，因为 士兵坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖 的假投降和火攻的计策，火烧曹军的战船、军营，曹军 大败而逃。或简要的评价人物也可以） 3 ．检查预习生字、新词的情况。 ①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、 遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词） ②注意字形 眺：右边笔顺丿兆 缆：右上部的笔顺 ③词语 相持：两方坚持对立，各不相让。 计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法 或策略。 自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自 己的力量。量，估量。 定睛：集中视线。 不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。 调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。 丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗 时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或 金属做的护身衣服。 无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。 四、理清顺序，划分段落 按事情发展顺序，全文可分三段。 事情的起因。 第一段（ 1－2 自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军 在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。 事情经过。 第二段（ 3 －4 自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对 曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的 赞同。 事情结果。 第三段（ 5 自然段－结束）黄盖写信给曹操，说愿意投 降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败 曹军。 五、布置作业 1 ．抄写生字词语 2 ．朗读课文 第二课时 教学目的： 1 ．重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的 原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。 2 ．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 1 ．重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的 原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。 2 ．有感情地朗读课文 教学难点： 使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己 知彼，利用天时地利，扬长避短。 教学过程： 一、复习引入 1 ．快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？ 2 ．追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭 什么打？“周瑜”靠什么打？ 板书：曹操 80 万 周瑜 3 万 3 ．导语 这就是双方当时的基本情况，“东吴”3 万人，而 “北魏”80 万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北 魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无 比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以 少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世 的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这 就是我们这节课要学习的重点。 二、速读引路，精读细品 （一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果， 可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读， 在你认为需要讨论的地方作上