小学教师备课上课、作业布置批改具体要求.docxVIP

一、备课步骤： 前万小学教师备课具体要求 1 、把握本单元的教学目标； 2 、阅读和深究教材； 3 、翻看相关材料，同时了解学生； 4 、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法； 5 、编写课时教案。二、要做到“八备” 1 、备课标。 教师必须按照新 课程标准 所规定的目标和提示的原则、 方法，达到课标所要求的水准， 把课程标准 的精神贯彻到每一次课中去。 2 、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。 3 、备教具。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、 语音室、 多媒体教室 上课的，要提前作好课前硬件准备。 4 、备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。 5 、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、 探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。 6 、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。 7 、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。 8 、备资源。教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。 三、教案的构成要素： 1 、清楚而单一的课题； 2 、正确而具体的教学目标； 3 、准确而恰当的重点难点； 4 、规范而使用的 板书设计 ； 5 、有效而多样的教学方法； 6 、组织相宜的教学步骤； 7 、体会深刻的 教学反思 。四、课堂结构的 教学设计 ： 1 、教学内容的知识结构（知识点）； 2 、教师教学的行为结构（教师活动）； 3 、学生的认知结构和行为结构（学生活动）； 4 、教学时间的设计（时间设计）； 5 、教学活动的各个步骤（教学环节）。 前万小学教师上课具体要求 课堂教学质量的提高，需要有课堂教学的规范性。为使得教师在教学过程中做到为人师表、教书育人、科学管理，教师课堂教学常规对教师的一般要求是： 1 、坚持课前十分钟左右到达教室，做好课堂教学的准备工作，并 检查班级学生课前准备情况， 及时表扬鼓励或引导教育学生， 以创造良好的课堂教学气氛。 2 、在课堂教学中，教师要做到因材施教，不断改进教学方法，精 炼教学内容。注重引导学生认真听讲，积极思考，培养学生良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教学效率。 3 、在课堂教学中，教师要重视学生站姿、坐姿，读、写、画、练姿势，采取有效措施，保护好学生的视力。 4 、要严格课堂常规，认真组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时提醒、教育。要坚持正面教育，以理服人。 5 、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术， 严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生时可以严格，但不得歧视、讽刺、挖苦、辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。 6 、认真上好每一节课，不做与上课无关的事，做到上课期间不会客，不闲聊，不抽烟，不看报刊杂志，不接打电话，不坐着上课（当堂 批改或部分特殊教学活动除外）。要养成既不拖堂、也不提前下课的良好习惯。 一是课堂教学“满堂灌”。新老师初登讲台讲课，总怕自己讲得学生没听懂，所以总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生会听得越明白。结果一堂课讲下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。由于老师讲的内容过多，重点又不突出，所以学生 根本来不及归纳思考，迷迷糊糊的一堂课下来不得一点要领。 我管这样的讲课效果是，老师“贪多嚼不烂”，学生胃口“消化不良”； 二是课堂教学照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎 把书本中的内容一字不漏地在课堂上背了一遍。 这样的上课失去了它的实际意义，老师功夫没少下，结果效果很差。我管这样的讲课效果是， 老师像“老和尚念经”，学生却“了无新意”； 三是掌握不好课堂教学时间，这个问题可能更为普遍。有些老师往往有时候 45 （ 50）分钟还不到一半就没内容讲了，结果弄得自己不知如何是好；另一些老师是下课铃响过好几分钟了，问题还没讲完，只好拖堂。一拖堂，学生精力就不集中，课堂秩序就不好，根本听不进你在讲些什么。我管这样的讲课效果是，老师“拿捏失当”、学生“伺机乱堂”； 四是课堂教学板书不好。一些老师课堂板书字迹潦草难辨，安排杂乱无章，书写随心所遇、毫无设计安排，根本起不到板书应该在课堂教学过程中应发挥的功能效果。我管这样的板书叫老师“信手涂鸦”，学生“戏观壁画”； 五是不会应对课堂教学中的突发事件。 一些老师对课堂上出现的突 发（偶发） 事件无所适从， 无以应对。 我戏言这些老师是 “初涉江湖” ， 学生是“功夫了