中职英语教学反思.pdfVIP

施秉中等职业技术学校2011——2012学年度 第一学期中职英语教学反思 杨昌军 教学就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生是被教 授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的 关键。不管是教什么样的学生，首先应该“备学生”。通过与中职生 一学期的相处，对于学生的英语水平有了一定的了解，这对我在平时 的备课，上课和课后反思有很大的帮助。 从今年的夏季招生我们都知道：很多学生初中时英语基础就太薄 弱，以致上课时听不懂。在课堂上做一些与学习无关的事。 有些学生对英语缺乏自信，抱有“破罐子破摔”思想。 有些学生学习目的不明确。学英语时一旦遇到挫折，就容易丧失 兴趣和信心，知难而退。 有些学生学习方法欠佳，没有掌握好正确的学习方法。 有些学生不了解英语学习的方法和关键。不少学生认为：英语是 知识型，理解型的课程。没有把主要精力放在听，说，读，写方面， 所以就无法形成语言技能。以致于边学边忘，对自己没信心。 针对目前中职生学习英语兴趣不高的问题，我们可以采取以下的 方法： 一． 用爱心让学生“亲其师，信其道”。 教师的一言一行，一个微笑，一个亲切的动作，一道鼓励的目光， 一句赞扬的话都能使学生兴趣顿生。教师在学生心目中树立良好的形 象，建立融洽和谐的师生关系，就能赢得学生的尊敬爱戴和信任，学 生便会“爱屋及乌”地爱上英语。如果教师言辞态度方面不注意，伤 害了学生的自尊心，引起学生的反感。即使英语基础比较好的学生， 往往也会因为对老师的成见而放弃对英语的学习。我在教学中每带一 个班，都争取在很短的时间内记住每个学生的特征，并和姓名对上号。 课堂提问时直呼其名同时流露出很自然的微笑，用鼓励的目光注视着 被提问的学生，这样不仅密切了师生感情，而且大大鼓励了学生回答 问题的信心和勇气，学习热情油然而生。 二． 寓教于乐 。 课堂上不要讲太多抽象理论，而要启发学生用不同的方法记单词 和句子。学生一般在课堂上一般显得紧张拘束。所以，教师应尽量运 用幽默故事，笑话来唤起学生的笑声，激发学生头脑中的愉快中枢， 激发轻松愉悦，自由的情绪。 三． 把鼓励带进课堂。 教师上课时应充满激情，对学生抱有良好的期望，多给予学生肯 定，赞扬和鼓励，少批评。因此，学生正确回答完毕问题之后给予 “Good !” “Excellent! ”之类的肯定。在做游戏时，让他们登台 做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“It doesn’ t matter. Think it over.”在其答错的时候，微笑着对他们说：“Never mind. You’ll do it better.”鼓励的力量会带来事半功倍的作用。 学生重视教师对他们的批评与表扬，经常受到教师鼓励与表扬的学生 会感到教师的爱，学生心里愉快，学习就积极。 四． 备好课。 如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个必不可少，十 分重要的环节。备课不充分或备得不好，会严重影响课堂教学效果。 因此，平时我会认真研究教材，查阅各种资料，力求深入理解教材， 准确把握重难点。 作为一门语言课程，需要不断地练习，练习，再练习。所以我每 天都要求学生读至少十五分钟的英语，而且要尽可能地准确和清晰。 每篇文章都要求学生熟读，对于重要和优美的段落和句子，则要求学 生背诵。 只要我们在教学中抓住学生的心理特点，能培养学生学习英语的 兴趣，多鼓励和表扬，那么英语教学就不会是困扰众多英语教师的大 难题。