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分数的初步认识学习教学学习设计 分数的初步认识学习教学学习设计 PAGE PAGE25第PAGE页码25页/总合NUMPAGES总页数25页 分数的初步认识学习教学学习设计 PAGE 分数的初步认识教课方案 设计、执教：乐清市实验小学章永权备注：转自温州市“城乡共话素质教育新课程讲堂教课展现活动”　　采用教材：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册，　　课题：《分数的初步认识》第一课时“认识几分之一”。　　内容简析：　　分数在生活化数学和形式化数学中都有着宽泛的应用。本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最先步的数学化的整理和归纳。本课主要学习“几分之一”的分数，认识它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称，会进行简单比较。本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的打破（从整数向非整数的打破），是认知构造上的新建，是思想上的一次飞腾。本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对往后成立完好的“分数意义”有着特别重要的启始作用。　　设计理念：　　我以“动向生成”和“活动学习”的教课理念为指导思想设计本课教课的。从学生的原有认知基础出发，让学生运用平常累积的生活经验和认知体验，着手“创建”分数，在议论沟通活动中学习新知，目的在于想充足展现新知的兴趣性和奇妙无量，让学生一接触到就能喜爱上，进而萌生进一步研究的欲念，这才是我们的目标，这才是新课程踊跃倡议的教育教课观；更想追求“生本”、“互动”、“生成”、“开放”的讲堂教课模式的新打破和新建构。　　教课目的：　　1、经过着手操作、合作沟通等活动，让学生认识分数“几分之一”的产生，认识它的含义；会读、会写“几分之一”的分数，知道分数个部分的名称。　　2、在活动中，发展学生的形象思想，和初步的抽象思想能力。　　4、培育学生对分数的研究兴趣，使学生在活动中获取研究、沟通的成功体验。　　教课过程：　　一、经过讲话，明确学习起点　　第一，直接见告学生本课要学习“分数”的相关知识。接着，经过讲话认识学生对分数的认识程度。而后抓住此中一些相关分数学习的　　有效信息，引入新课。　　二、实践活动，建构新知　　（一）实践、建模　　1、在教师的指引下，议论一个分数（如：1/2、1/4等）的产生，明确“均匀分”的含义和分数表示的详细含义。　　2、着手均匀分物体，把你心中的分数做出来，画出来。（折纸活动）　　3、展现创作成就　　做好了的且愿意把成就展现给大家看的，把作品贴在黑板上。　　4、议论、建模　　师：看，这些图形美丽吧！此中储藏着很多分数的知识呢？　　先判断这些图形的暗影部分都能用分数表示吗？在辨析中进一步重申“均匀分”。　　再以这些学生自行“创作”的图形为资料，组织议论沟通，在沟通中明确此中的两层含义——　　第一层：形状、大小都不相同的图形，只需均匀分的份数和表示此中的一份相同，就能用同一个分数表示。　　第二层：形状、大小相同的两个图形，相同都表示此中的一份，只需均匀分的份数不一样，表示的分数就会不一样。　　5、小结：像这些数就叫分数。　　6、认识分数各部分的名称。　　7、规范读、写分数的方法。　　（二）比较大小，深入认识　　1、第一层：以学生“作品”为资料，比较“数形联合”的两个分数的大小。　　2、第二层：直接给出两个分数，比较大小。　　由此，让学生获取体验：分子是1的分数，分母越大，表示均匀分的份数越多，此中的一份就越小；反之，则越大。　　一、练一练　　1、以下图形中涂色部分的表示方法对吗？　　2、用适合的分数表示下边图中的涂色部分。　　3、在○里填上“＞”或“＜”。　　二、讲堂总结　　经过方才的活动，你有什么收获？　　三、讲堂延长　　请你在自己创作的图形中，再涂上几份。想想，这时候该用什么分数表示？　　备注：转自温州市“城乡共话素质教育新课程讲堂教课展现活动” 设计、执教：乐清市实验小学章永权备注：转自温州市“城乡共话素质教育新课程讲堂教课展现活动”　　采用教材：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册，　　课题：《分数的初步认识》第一课时“认识几分之一”。　　内容简析：　　分数在生活化数学和形式化数学中都有着宽泛的应用。本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最先步的数学化的整理和归纳。本课主要学习“几分之一”的分数，认识它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称，会进行简单比较。本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的打破（从整数向非整数的打破），是认知构造上的新建，是思想上的一次飞腾。本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对往后成立完好的“分数意义”有着特别重要的启始作用。　　设计理念：　　我以“动向生成”和“活动学习”的教课理念为指导思想设计本课教课的。从学生的原有认知基础出发，让学生运用平常累积的生活经验和认知体验，着手“创建”分数，在议论