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作文如何写得有文采 精品资料 精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 PAGE # 作文如何写得有文采 【教学设计】 课题： 《锤炼思想·学习写得有文采》 课型： 作文课 教学目标： 1、知识与能力：理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义；培养学生 作文讲究文采的习惯。 2、过程与方法：讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过练习学会把语言写 得有文采。 3、情感态度与价值观：培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。 教学方法： 引导法、比较法、练习法、合作探究法 教学流程： 1、以名人化妆前后的图片对比导入，认识“有文采”的意义 2、考纲解读，明确“有文采”的具体要求 3、紧跟考纲，学习写得“有文采”的几种方法 4、实战演练，片段练习，运用“有文采”的方法 5、佳作欣赏，品味文质兼美的佳作 6、课下作业 教学时数： 2 课时 教学过程： 一、导入： 以王小丫化妆前后的对比照片导入课文。 其实，这两张照片里的都是同一个人，只不过第二张化了妆而第一张没化妆而 已。一个人化妆前后如此不同，我们写作文也是一样，有文采的文章就像一个人化 了妆一般，会显得有光彩。 比较“信息语言”与“文学语言”的差异： 例如：“茶杯放在桌子上”这一句话，还可以怎样写？——（桌子上放着茶 杯。） 这两种写法都可以称为“信息语言”，而在写作中为了增强表达效果，我们可以 使用“文学语言”。 文学语言示例： 1、茶杯在桌子上沉默 2、茶杯在桌子上跳跃 3、茶杯在桌子上燃烧 1 句用于“大战”爆发前， 2 句用于心情愉快时， 3 句用于愤怒时。 其实这组句子就像王小丫的照片，“信息语言”就像化妆前，很一般，大众化； 而“文学语言”就像化妆后，超凡脱俗、光彩照人。 今天这节课，老师就教大家如何为自己的文章化妆，使它文采飞扬。 二、考纲解读： 《考试说明》对“有文采”的具体要求： 1、词语生动 2、句式灵活 3、善于运用修辞手法 4、文句有意蕴 三、语言迅速有文采的方法 （一） .词语生动 词语生动是针对一篇文章的语言，在通顺、流畅的基础上提出的更高要求。篇 章的文采靠具体的词句来体现，因此，在高考作文中，对文采的追求，首先表现为 对词句的修饰，考生要善于选用生动形象的词语，为语句添光增彩。要做到“生 动”，要求我们能有意识地选用含义具体而丰富、有形象感的词语，也就是力争使自 己的语言富有形象性和文学性。 方法： 1、将叙述转化为描写，将抽象转化为具体，将情感转化物景，能使语言有文 采。 （1）平淡句：胡杨树有顽强的生命力。 文采句：胡杨树在风沙的卷裹下，周身都是破损的树皮，皴裂着粗大的口子。 每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色凸 起饱绽的肌肉。 （“扭曲”一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣，而且可以使我们看到胡杨树与风暴斗争 的痕迹。“绷开”一词，用得很有力度，给人一种痛快淋漓之感，“饱绽”一词呼应“绷开”， 用生动的描写替代抽象的概括，体现出胡杨树顽强的生命力。 ） 2、写人，要绘出“五态“：心态、姿态、形态、情态、神态。 （1）平淡句：繁忙的工作之后，女孩非常想家了。 文采句：繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，望着家的方向，读着夕 阳、雁阵。 （ 这两句话虽然都表达了“女孩非常想家了”，但 A 句只是总说，简单的交代而已，“想 家”是抽象、模糊的； B 句则通过女孩“一个人爬上顶楼，望着家的方向，读着夕阳、雁阵”的 具体形态，蕴含了思念满怀、感伤别离的孤独、凄凉感，所以给人印象特别深刻。 ） （2）平淡句：陈奂生想了一会，终于有了答案。 文采句：陈奂生自问自答，左思右想，总是不妥。忽然心里一亮，拍着大腿， 高兴地叫道：“有了。” （ 动作、细节描写，“拍”“叫”将人物写活了 ） 3、写景，应善于给画面着色，让画面动起来； 平淡句：园子荒芜但并不衰败，卑微的不值得一提的草木昆虫，在这里却照例 生活的颇有情趣。 文采句：园子荒芜但并不衰败，蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃 脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一 回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在 草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。 （ 生动的描写，给画面着色，让画面形象生动 ） （二）、句式灵活 语言的“有文采”有时表现为一种变化之美，这种变化集中体现在句式的选用 上，文章如能融合各种各样的句式，如：长句、短句，整句、散句，常式句、变式 句，肯定句、否定句，反问句、假设句、引用句、呼应句等等。 在文章中各种句式 灵活搭配，交替使用，会收到参差错落、灵动自然、互衬互补、文采斐然、变化多 姿的理想的