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紧扣文本 适度拓展 新课程标准强调：“在加大思维容量的同时，扩大有效信息量的传 递，课文阅读与课外阅读要紧密结合。要指导学生到更广阔的阅读天地中 获取信息，丰富知识，陶冶情操。”“大语文观”的教学理念使中学语文 特别是促使初中语文教学有了突破性的发展。其中拓展文本帮助学生解读 成为课堂教学变化较明显的现象之一。 语文课堂的拓展延伸， 如同打开了一扇通向生活、 社会、 世界的窗户， 让学生呼吸到了新鲜的空气，开阔了视野，引发了更为深刻的思考，这对 于提高学生学习语文的兴趣，培养语文综合素养，无疑是大有益处的。 教材不是孤本，教学需要拓展。有了网络与搜索引擎的今天，不怕没 有资料，就怕资料太多，所以关键在于如何拓展。文本教学是不是以文本 拓展为其终极目标？课堂教学的拓展是否意味着以牺牲文本深究为代 价？如何紧扣教学目标拓展？这些困惑都与教学息息相关，如果得不到解 决，新课程理念下的教学工作就只能停留在理念的层面。 综观时下的语文课堂拓展，天马行空者有之，令人眼花缭乱者有之， 表面热热闹闹包装豪华目迷五色，实质上空空洞洞糊里糊涂，对文本内涵 的分析有时如蜻蜓点水、木偶探海。于是就有了