济南的冬天教学设计完美版.pdf

一、教学目标 1．给加点的字注音：济南、镶边、水藻、敞、澄清、贮蓄、伦敦 2．能根据课文的内容，解释词语：响晴、设若、水墨画、贮蓄、空灵 3．能掌握本文的文学常识。 4 ．学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。 5．能背诵第三自然段。 6．抓住景物的特征，进行生动准确的语言描写。 二、教学方法设计 1．这是一篇情辞并茂的写景散文。教学时，可以要求学生先朗读课文，或者听朗读录 音，自学生字新词。摘录自己认为精彩的语句，课堂交流。 2．教学本文，可以在朗读的基础上，让学生首先归纳一下作者笔下的济南冬天的主要特点， 概括出每小节的具体内容，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的 感情。在理清贯穿全文的线索的基础上，可结合练习二，让学生明白作者是怎样精心选词造 句，用精练的语言来表达自己最鲜明的感受的。 3．学习本文选取独特角度描绘济南冬天特有魅力的方法，学习本文比喻、拟人、对比等修辞 手法的运用以及所表达的作用，可以采用替换法，将使用了修辞方法的语句改为一般的表达， 比较一下表达效果有什么不同。 4 ．注意新旧知识的联系。本文与前面学到的《春》，都做到了景与情的紧密结合、写出了作 者的真情实感，要通过比较分析加以理解和体会。 三、重点、难点 1．重点、难点：抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写 景物。 2．疑点：对结尾的理解。最后的“这就是冬天的济南”为全文结束语，抒发了作者对“冬 天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水 晶般的世界，就是冬天的济南啊！这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点 了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 3．解决办法：讨论、点评 四、课时安排 1 课时 五、教具学具准备 1．录音机放朗读磁带或配乐教师范读。 2．学生做成的关于冬天景象的或精彩语句的卡片投影映出。 六、教与学互动活动设计 1．学生采用多种形式朗读。如齐读、散读等，体会作者准确的用词，形象的描写。 2．在反复讨论、互评探讨中领会修辞手法的应用对景物描写的作用。 3．讨论解决对文末的理解。 七、教学步骤 导入课题 我国的“泉城”是指哪里呢？你能说一些关于赞美“泉城”的诗句或句子吗？清人刘凤诰 赞曰“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，前人还说：家家泉水，户户垂杨等，那么冬天 的济南又如何呢？今天我们来学习老舍先生的《济南的冬天》（板书）。阅读自读提示，说 出本文的文学常识。 （一）明确目标 略 （二）整体感知 （1）范读课文，学生正音释词 注音济（ j ǐ）南、伦敦（ d ūn）、敞（ ch ǎng ）、水藻（ z ǎo）、贮（ zh ù）蓄、 镶（ xi āng ）边、澄（ ch éng ）清 解词设若———假若 水墨画———中国画中纯用水墨的画 贮蓄———存放、储藏 空灵———灵活而不可捉摸 响晴———（天空）晴朗无云 （2 ）文章的最后一段说，“这就是冬天的济南。”请同学们认真阅读课文，然后说说文中的 “这”指代哪些内容？ （3）学生讨论指代内容，学生发言，互评纠正。 课文的第一段写济南是个温晴的宝地；第二段写济南周围有小山环抱，因而是个暖和的 理想境界；第三、四两段写济南的小雪宜人；第五段写济南的暖水澄清，这些都是“这”所 指代的内容。解决疑点。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 1．学生读第一自然段，济南冬天的特点是什么？是怎样得出这一特点的？ 三组对比，得出济南冬天“温晴”的特点。以下济南冬天的特有景色，都是在此基础上的 描绘，它奠定全文写景的基础。 2．学习抓住景物的特征进行生动细致的描写。在前文《春》中，作者通过对景物的仔细 观察，对自然景物倾注着真情实感，才能情景交融，景物描写才细致形象而又动人。在本文 中作者又是怎样体现的？ 3．叫一学生读第二自然段。作者写济南的小山是怎样的？抓住了小山什么特征来写的？ （1）作者先从虚处幻想出一个理想的境界，说出这个幻想的境界是怎样的？（学生读出） 济南就是作者幻想的理想境界，为什么？（学生回答）从而烘托出一个舒适自然温暖的环境。 （2 ）作者是怎样写小山的？ “小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”———写出济南“温晴”的自然条件。 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声 初中语文·第一册说：‘你们放心吧！这儿准保暖和。’”“小摇篮”的比喻，“看护者” 的比拟，透出了“小山”的温 存体贴