教育学(教师与学生).ppt

第五章 教师与学生;教师;第一节 教师;（二）教师劳动的特点 教师劳动的对象是人，劳动成果是社会所需要的，具有一定文化知识和思想观点的人，所以教师劳动具有和其他社会劳动不同的特点： 复杂性、创造性 连续性、广延性 长期性、间接性 主体性，示范性;教师劳动的复杂性;教师劳动的创造性;教师劳动的连续性和广延性;;;教师劳动的主体性;教师劳动的示范性;教师 素养;教师的道德素养;教师的知识素养;教师的心理素养;教师的能力素养;安排教学活动的能力;三、教师的权利和义务;教师的教育教学权;教师的科研学术活动权;教师的管理学生权;教师的报酬待遇权;教师的民主管理权;教师的进修培训权;（二）教师的义务;四、教师的专业发展; 标志：教学规范 教学个性 教学品牌 行为：学会操作， 学会反思， 学会研究 特征 主要关注 主要关注 主要关注 模仿、任务 对象、效能 规律、教学艺术;（二）教师专业成熟主要体现在 （1）对教师工作的认同程度 （2）熟练地驾驭学科知识的教学 （3）具有与时俱进的教育理念;教师专业发展的途径及策略;新教师进行教学反思的途径有 写反思日记 观摩分析 集体讨论研究 波斯纳提出一个教师成长的公式 ;五、教师的资格、任用、培训班及考核 ;;;;;第二节 学生;;;;;四、学生群体;学生群体;五、学生的地位与权利;学生的义务;第三节 师生关系;赫尔巴特认为，师生关系是给予和接受的关系，学生是装知识的口袋和容器。 凯洛夫认为，课堂教学永远是在教师领导下进行的，学生的任务就是掌握知识，并提出了“三中心”理论：“以教师为中心”、“以教材为中心”、“以课堂教学为中心”。 “儿童中心论”最早的代表人物是法国教育家卢梭，他认为应把人的天性的自然发展作为教育的出发点和归宿，他在《爱弥尔》一书中以“自然教育”来否定“人为”的教育，儿童一直是被置于无外力强制的中心地位。;杜威认为教育是使人类“与身俱来”的能力得以生长，一切知识、观点都来自儿童亲自参与活动所获得的直接经验，由此提出，儿童是太阳，“而教育的一切措施则是围绕着他转动”的观点。;新型师生关系的构建;师生关系构建的基本方法 （一）了解和研究学生。了解研究学生是构建良好师生关系的基础。 （二）热爱、尊重、公平、公正地对待学生 （三）主动与学生沟通与交往。加强师生间的沟通与交往建立良好师生关系的重要条件。 （四）提高教师的自我修养。教师的素质是影响师生关系的核心因素。