爬天都峰教学反思12篇完美版.pdf

《爬天都峰教学反思》 爬天都峰教学反思（一） ： 《爬天都峰》反思 《爬天都峰》一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困 难爬上天都峰的。透过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、 共同进步解决困难的道理。 课堂上，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上。这 一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的 话语上面。在教学过程中，指导学生读 6 、7 自然段时，有个学生提出个问题为什 么要用爬字呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？当时我就鼓励他说：他提出的 问题很有思考价值，真是肯动脑筋的孩子！然后我和学生一齐讨论了一下，透过 看天都峰的高， （图片和课件）学生明白因为山太高太陡，所以直起身子走可能走 不动，大家是像猴子一样爬的，所以用爬山。 透过这节课的教学， 我了解到课堂务必有一个主要目标把这个目标记在心里， 重点解决这个问题，你的教学目的就到达了，让每个学生在每一节课都有一些收 获。 爬天都峰教学反思（二） ： 《爬天都峰》反思 这课的重点是我爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：你们这 一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！ 在教学过程中，我抓住天都峰的高和陡这两个特点，透过对啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩！及石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。等句子，结合观看天 都峰的录像、图片资料，让学生理解天都峰的高和陡，要爬天都峰的艰难和不易。 之后以爬山的前后为线索，找出爬山前我的所思所想、爬山中我和老爷爷艰难攀 登、爬山后我们的喜悦的情绪的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。在理 解中，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如：奋力、一会儿一会儿、 爬呀爬、最后等词语，从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话 中，抓住居然也要才这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上汲取力量 的精神，突破了教学难点。 爬天都峰教学反思（三） ： 《爬天都峰》教学反思 《爬天都峰》这篇课文描述了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素 不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，最后一齐爬上了天都峰 的一件事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人 相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 一、以读感悟，体验高、陡 在体会天都峰的高和陡这两个特点时，由于教室的多媒体不能使用，无法展 示天都峰的图片，课前让学生搜集资料了解，课堂上我就和学生谈了谈这个假期 爬黄山的感受，让学生有个印象，这样对学生理解爬天都峰的艰难和不易会更加 容易。然后让学生对第二段进行多次形式多样地朗读，在读中让学生体会天都峰 的高和陡。如：峰顶这么高，在云彩上面哩！体会天都峰的高；透过挂等词体会 天都峰的陡。 二、研读对话，揣摩情绪 引导学生充分地朗读我和老爷爷的两次对话，揣摩我和老爷爷各自的内心的 复杂情绪， 想像他们的思想起伏和斗争， 体会他们是怎样从对方身上汲取力量的。 在指导朗读的过程中，再抓住奋力、一会儿一会儿、爬呀爬、最后等这些重点词 句进行反复朗读体会，让学生联想我和老爷爷登山的艰难，他们是怎样互相鼓励 和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇往直前的精神。学生了解了这一点，就会 明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢，学生就更易理解爸爸说的话 了。 三、发挥想像，进行补白 在学习爬天都峰这一部分资料时，课文抓住我爬山时的动作词进行了描述， 而没有描述老爷爷是怎样攀登的，然后让学生联想老爷爷会怎样爬山，用上一会 儿一会儿。有的孩子说：老爷爷一会儿拄着拐杖，弯着腰向上爬，一会儿手扶铁 链向上爬。走走停停，十分艰难。有的说：一会儿手扶铁链向上爬，一会儿手放 在膝盖上支撑着向上爬。学生充分发挥想象，体会了人物的内心，从而让学生丰 富了语言，思维更加活跃。 四、教学中的不足 本课教学中存在的不足：刚刚开学，学生上课发言不够用心，以后还要多运 用一些方法激励孩子多思考，多发言。教师讲解过多，学生主体地位不够突出。 在今后教学中，对于中年级语文阅读教学模式，还需要不断学习，不断研究，不 断反思。