10的认识教学设计.docxVIP

《10的认识》教学设计 教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第64~65页。 教学目标 : 1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。 3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重点：掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。 教学难点：掌握10的组成和10的写法。 教学设计: 一、导入新课。 师课件出示:0、1、4、9、5、7、8、3、2、6 师:上面一共有（ ）个数。 从左数第4个数是（ ），从右数它排在第（ ）。 其中，最小的数是（ ），最大的数是（ ）。 还有比9大的数吗？ 从学生的回答中，引出课题:10的认识，并板书。 二、互动学习，探究新知。 (一)数数与认数 1、教师课件出示教材主题图 指导学生先看图后提问:“请小朋友仔细看看图上有什么?数一数，图上有多少个人?空中有多少个彩色气球?” 学生回答后，师：对,广场上有老师、小朋友、鸽子等。（鸽子是和平的象征）那我们能找到藏在广场上的“10”吗？大家一起找一找。 生可能答：10只鸽子，9个小朋友，1个老师。 师：9个小朋友和1个老师，总共是多少个人？（生答） 师：10只鸽子，10个人我们可以用数字“10”表示。 （师板书：10，学生读10