电子小报的制作说课稿.pdf

名师精编 优秀教案 《信息技术》四年级上册 第二单元 “第9 课 综合实践”说课稿 会元学校 王德权 一、说教材 今天我说课的题目是《综合实践——制作春风报》 。这节课是辽师大版四年 级信息技术第二单元的第 9 课，主要学习的是运用所学知识制作电子小报。 该部 分内容在学生已经熟练掌握信息的获取的基础上， 通过对获取的信息进行处理和 加工，排版制作出图文并茂，丰富多彩，赏心悦目的作品。本节着重引导学生从 如何分析任务需要着手， 学会从需要中寻找技术解决的办法或策略， 并引导学生 经历电子小报作品创作的整个过程， 激发学生的学习兴趣和创作欲望， 培养学生 整体规划能力和审美情趣。 二、说教学目标 根据以上教材内容的分析及新课标的要求，我设定了以下的教学目标： 知识与技能目标： 1. 进一步熟练运用 Word 的各种编辑功能； 2. 能够围绕主 题进行规划、设计电子报刊； 3. 了解报刊组成的要素。 过程与方法目标： 通过教师演示以及小组合作探究、 任务驱动等方法， 在制 作电子报刊的过程中进一步培养学生的规划设计能力。 情感态度与价值观目标： 通过学生积极参与学习过程， 培养学生团结协作精 神，使学生感受到共同学习的乐趣并激发学习欲望； 通过作品的制作与评价， 培 养学生的审美情趣。 三、教学重、难点 根据本节知识技能目标的设定及教材的要求， 完成一份电子报刊的设计制作 是本节的重点。同时为了能制作出一份赏心悦目的电子小报，我把运用 Word 的 编辑功能围绕主题进行电子报刊规划、设计是本节的难点。 四、说教法 为了能突出重点知识， 有效突破教学难点， 达到教学目标， 我采用了以下教 学方法：( 一) 任务驱动法， 是为了让学生更深入地理解每一步操作。 ( 二) 分组合 作法，是为了让学生体验合作与交流，共同分享知识。 ( 三) 分层教学法，是为了 照顾不同层次的学生。 名师精编 优秀教案 在教学过程当中，以任务驱动法、分组合作法为主，分层指导法为辅，注重 培养学生综合运用知识、 整合学习资源进行自主探究的能力。 具体体现在教学过 程中说明。 五、说学法 ( 一) 观察学习法， 课件出示三份优秀电子小报， 让学生通过观察习说出小报 的组成部分。 ( 二) 自主探究学习法， 每个学生在浏览课程资源平台、 完成任务的 过程中，遇到暂时无法解决的问题， 都可以请教老师， 从而获得解决问题的方法。 学生从发现问题、研究问题到解决问题的探究式学习中更能深刻理解知识点。 ( 三 ) 评价交流学习法，考虑到学生实际操作水平存在差异，对整体教学效果有影响， 所以课堂上营造评价交流学习的氛围， 引导学生相互协助完成学习任务， 既能保 证整个教学的顺利完成，也能使各个层次的学生都有所收获。 六、说教学过程 根据以上对教材的分析、