渡荆门送别教学教案.pdf

欢迎阅读 《渡荆门送别》教学设计 教学重点： 1、背诵这首诗。 2 、体会诗词的意境美、语言美。 3 、体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 教学难点： 激发学生想像， 再现诗歌画面， 深刻体会景物描写中蕴含着的深 厚的情思。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、读懂诗题，了解背景。 1、师：你知道哪些描写送别的诗歌 ?(学生回答，教师补充 ) 。今 天我们一起来学习一首反映故园之思和离别之情的诗歌——李白的 《渡荆门送别》。 2 、作者简介 李白（ 701 －762 ），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。他的 诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给 予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”被后人誉为“诗 仙”。 3 、简介写作背景 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川， 写了不少歌颂祖 国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（ 726 ）辞亲远 游，出蜀至荆门时赠别友人而作。 诗人在二十五岁之前一直住在四川， 这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱 负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。 二、初读诗句，整体把握。 1、播放朗读读音，整体感知。 2 、学生听读，注意字音、节奏、朗读课文并解释词语。 渡远：乘船远行； 云生：云彩兴起； 怜：爱； 故乡水：指流经四川的长江水。 欢迎阅读 3 、学生齐读这首诗，然后个别学生读。 4 、思考交流全诗大意。 （渡远荆门外，来从楚国游：诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水 路，来到荆门之外。山随平野尽，江入大荒流：山已经到了尽头，江 水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。 月下飞天镜，云生结海楼：皎洁的明月在空中流转，如同飞在空 中的明镜。云气勃郁，在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。 仍怜故乡水，万里送行舟：虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的 山山水水，不远万里，一直伴着我这位游子。 ） 三、反复品读，入境悟情。 1、《渡荆门送别》是一首五言律诗 ,首联交代了什么？ （远渡的地点和此行的目的。） 2 、颔联写景，展现了一幅怎样的景象？是从什么角度来写景的？ 烘托出诗人怎样的心境？ （描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色， 画出一幅气势磅礴地万里 长江图，写的是远景。烘托诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气 的形象。） 3 、诗中是怎样以时空的变换来描绘江山的美景的？ （“月下”写夜晚，描绘近景，“云生”写白天，描绘远景。） 4 、诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？ （作者见到楚地美景的兴奋和激动， 但也忘不了曾经养育过自己 的故乡。） 5 、“月下飞天镜，云生结海楼”，给我们描绘了什么样的景象？ （描写明月映江水、江上云霞的美丽景象。 ） 6 、全诗表达作者什么样的思想感情？ （通过对长江两岸秀丽景色的描绘， 反映了诗人开阔情怀和奋发 进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 ） 四、总结升华，拓展延伸。 这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写， 展现了一幅由高 山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对 祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。