草原说课稿PPT课件.pptx

中文3班 庞露 1412070306 草原 说课具体流程 说教材 说教法 说教学程序 说学法 说板书设计 说教材 《草原》是一篇散文，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。《草原》位于本册第一单元第一课，在单元学习中处于非常重要的位置，为本单元的学习起铺垫的作用。 根据五年级的学生，活泼好动，思维活跃并且已经有了一定的自学能力和认知范围的特点，我制定了以下教学目标： 说教法 1． 朗读型美读鉴赏法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。 2 ． 情境教学法 ：在教学过程中，利用多媒体课件展现美景，让学生在动听音乐中想象体会美的情境，受到美的熏陶。多媒体演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 3． 对话教学法：在教学过程中，多次采用对话的方法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。 说学法 新课程标准强调落实学生的主体地位，引导学生主动的探索、研究性的学习。同时重视朗读的训练，因此教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。 1 ．评点阅读法 ：在学生朗读之后根据学生实际，教师适时进行点评，教给学生读书的方法是抓住关键语句，理解景物特点；品读精彩语段，读出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表现手法，用以指导写作。 2 ．合作讨论探究法 ：课堂运用小组讨论，全班讨论等合作讨论的形式，探讨课文的难点，同学学生自己解决问题，加深对课文的理解。 说教学程序 创设情境 以情入文 初读课文 整体感知 检查预习 顺利入文 品读体验 走进美 拓展延伸 书写美 创设情境，以情入文 一上课我将以一组图片导入并配以纯音乐 贺西格 - 《 归来的马》，之后教师深情讲述“同学们，大自然是一位了不起的画家，为我们描绘出一幅幅神奇无比的画。今天我们跟随老舍先生去感受一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。”带给学生的一定是赏心悦目的精神享受。在这样美的氛围中，学生对草原早已心驰神往。顺利进入第二环节。 检查预习，顺利入文 正式进入课文之前先检查学生的预习情况，为接下来顺利的学习课文打下基础。1.检查字词的预习情况。教师出示需要掌握的字词，学生先同桌互读，然后开火车读课间中的字词。 2.检查课外资料查找的预习情况。请同学概括介绍作者老舍的资料，介绍同学课前收集的关于草原的资料。可以是关于草原的诗歌，食物，民俗风情等。 初读课文，整体感知 扫除了字词阅读障碍之后，学生自由读课文边读边思考 课文讲了一件什么事情？ 课文的写作顺序是怎么样的？ 再次快速浏览全文，思考草原给你留下了什么印象。此处为景美和人美，学生回答教师相机板书。 品读体验，走进美 草原景色美丽。那作者是用怎样的语言才把草原的景色写得如此美丽呢？ 1.围绕这一问题请同学们默读课文第一段，边读边画出写得美的句子，并让同学在旁边写自己的感受。在学生汇报时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助课间出示相关句子的图片，让学生图文结合地品味词句。从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。 如在教学（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。这句话是，我们可以通过“高歌”一词引导学生朗读。 　　　　（2）羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这是一个比喻句，可以引导造句，加深体会。 2.分散教学了课文第一段之后，我们要进行整体的第一段的学习，对第一段有整体的概念。教师引导理清课文顺序。 3.教师小结：天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命的活力。草原实在是太美了，让我们齐读这段感受草原的美吧！通过老师总结让学生知道本段主要讲了草原的天空，小丘和牛羊并回归课文，再次朗读，感受文章的景美。 （二）草原的天很可爱，景色也很迷人，草原的人民又给你留下了怎样的印象呢？ 第二部分“人美”可以用同样的方法教学，让把体现蒙古族同胞热情好客的语句画出来，同桌讨论说说自己对句子的理解。主要从“热情的远迎”“激情的相见”“盛情的款待”和“深情的话别”这四个方面入手，体会“蒙汉情深”，并理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。最后教师小结：是啊！草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀。这都是因为我们蒙汉民族是生活在中华民族这个大家庭里的兄弟姐妹，我们各民族是互利互助、团结友爱的民族。 拓展延伸，书写美 本文描写的是老舍先生50年代随同作家协会第一次访问内蒙古草原所看到的景象，今天的草原又是什么样