一年级数学《回收废品》教学设计.docxVIP

回收废品 求比一个数多（少）几 借助小棒理解加减 解决实际问题：比多比少于加减联系 导入： 首先让我们来观看几张图片（乱扔垃圾图片） 同学们，我们每天的生活都会像这样产生很多的垃圾，有些垃圾需要好几百年才能够消失呢！但是如果这些垃圾里面可以回收的废品能够再次利用，不仅能够保护环境还能够变废为宝（环保教育） 师：你们看，这几位小朋友就经常利用课余时间，去收集废品。从图中你发现了哪些数学信息？ 生：我发现小红收集的瓶子比小林多3个，小青收集的瓶子比小林少4个 师：那根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生1：我的问题是小红收集了多少个？小青收集了多少个？ 生2：我还想问，小林收集了多少个？ 师：要解决这两个问题，请问还要知道一个关键信息是什么？ 生：小林收集了多少个？ 师：在我们只知道了小红比小林多3个，小青比小林少4个，都和小林有关，他们都在和小林做比较，如果小林不告诉我们他收集了多少个，哪个问题都解决不了，你们看，小林收集了13个瓶子。 师：我们先来研究小红收集了多少个？ 小红收集了多少个瓶子？ 师：要解决这个问题，需要哪两个数学信息？ 生：小红收集的比小林多3个，小林收集了13个 师：连着信息和问题，谁来完整的说一遍 生：小林收集了13个，小红收集的比小林多3个，请问小红收集了多少个瓶子？ （摆一摆 说一说 怎么想的？） 师：请你用小棒摆一摆小红收集了多少个瓶子，边摆边说你是怎么想的？（独立思考） 师：现在有请一位小朋友上台说一说你是怎么摆的？（全班交流） 生：先用13根小棒来表示小林的13个瓶子，小红收集的比小林多3个，就是还需要再加3根小棒，现在才是小红收集的瓶子。所以小红收集了16个。 师：这位同学摆小棒的方法你们听明白了吗？谁来再说一说 生2：（重复） 师：你们表达得很准确，太厉害了 师：刚才我们先摆了多少根小棒表示谁的？ 生：先摆了13根小棒表示小林的。 师：再摆了多少根小棒表示什么？ 生：再摆了3根小棒表示小红比小林多的3个。 （画一画） 师：你能不能用画图的方式来表示小红收集的瓶子数呢？我们要先表示出谁的瓶子数？ 生：小林的瓶子数 师：用圆圈代替瓶子，动手画一画吧，画图时注意要一一对应哦 请一位小朋友上台画 生：我先画13个圆圈表示出小林的13个瓶子，再画小红和小林同样多的部分，小红比小林还多3个，我就再画3个圆圈，所以小红一共有16个瓶子。 师：谁听懂了她说的，来重复一下 生：重复 师：小林的瓶子数是多少？ 生：13个 师：比小林多3，就是比13多3 师：现在你能列算式表达吗？ 列式 生齐答：13+3=16（个） 师：说一说13/3/16分别代表什么吗？ 生：回答 师：小红的问题解决了，那小青收集了多少个瓶子呢？ 小青收集了多少个？ 师：要解决这个问题，需要拿两个数学信息，谁能够完整的说一说 生： 师：比小林少4就是比13少4，请问列算式怎么列？ 生：13-4=9（个） 师：13/4/9分别代表什么意思？ 生： 练习 1、观察情境，你发现了哪些数学信息？ 师：大象和小兔的岁数都和谁的有关？ 生：都和梅花鹿的有关 第一个问题，请问大象多少岁？谁来说说这道题怎么做？ 生： 师：请你在导学单最下面试着列式计算 谁来说一说你是怎么列式的？12+37=49，谁来说一说每个数字代表的意思？ 现在请你模仿第一个提一个数学问题，并列式解答。 大声说出你提出的问题。 小兔多少岁？列式：12-7=5 游戏环节 让我们来玩一个小游戏吧， 我们来猜一猜信封里的小棒有多少根？ 我会给大家提供两个数学信息。 首先：请一位小朋友上台拿出一把小棒，数一数有多少根，告诉大家 仔细听，第二个数学信息是：信封里的小棒比他的多8根，请大家猜一猜信封里的小棒有多少根？想好的先守住自己的小秘密，拿出和信封里同样多的小棒。 完成了的请坐端。 请问，XX你拿出的小棒数是多少？ 14 请问你们拿的和他的一样多吗？有谁来尝试列算式表达一下我们的小棒数量。 6+8=14 你们可真厉害，那我们来挑战下一个信封 回顾 师：今天的学习你都收获了些什么？谁来说一说 生： 师总结：（1）首先我们要找到需要的数学信息，最直接的就是这两个信息，多三个，和少4个了 （2）还要关注到和谁比，也就是小林的瓶子数量。 （3）接下来就可以通过画图来分析信息了。先表示小林的瓶子数，在表示比他多的三个或者少的4个。最后我们就可以列出算式了。 看来我们不仅要学会找数学信息，还要学会分析数学信息。  1、画一画（用○代表瓶子） 小林： 小红： 2、列式 练习：解决问题 练习：解决问题 1、问：大