高考作文升格导写：走过水墨江南（附：问题诊断及升格佳作）.docxVIP

高考作文升格导写：走过水墨江南（附：问题诊断及升格佳作） 原题回放 人的一生，其实就是一个行走的过程。行走于旅途，你会看到天下的美景；行走于书海，你会收获知识的力量；行走于社会，你会感受到生命的多彩…… 请以“行走”为话题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整；②有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭；③文体自定；④书写规范，字数800字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 思路点拨 从“行走”的本义上看，就是一个背包，一双脚，一颗心，一条路；从“行走”的比喻义上看，就是不甘平庸，不畏艰难，为了理想勇往直前，用双脚辟出一方天地。这道话题作文里关于“行走”的这个排比句，至少为我们提供了三个写作方向。你可以写自己行走于自然风景，若能将景物描写得美如画卷，文章定会美不胜收；你可以写自己行走于书海课堂，若能够将诗词典故信手拈来，语言定会文采斐然，美得让人惊讶；你也可以写自己行走于社会，在曲折的经历与感人的故事中挖掘生命的哲理。无论选择何种内容，都得注意结构的安排与语言的表达。因为行走是一个过程，你得在文章中讲清你在行走中看到的美丽风景，得挖掘出行走之后的收获与感动，也就是说，文章最好有一个由事及理、由浅入深的过程。注意了这点，行文结构自然会严谨而漂亮。在此基础上，要学会美化语言。恰当地引入景物描写，或许能够收到情景交融的效果；若能够引入与写作内容相关的诗词或哲理名句，文章还会呈现出理性的美感与思想的深度。 原文再现 走过水墨江南 刘永昌 轻轻地打开眼前那一卷沧桑的江南画卷，总会想起一些人，想起一些事。（开篇的这段文字，没有紧紧地扣住“走过江南”这一主线。） 放眼江南大地，像极了世人心目中的妙龄少女。一片片的杨柳，是她轻风中扬起的青丝；一道道的堤坝，是她云鬓上别致的发卡；浅浅的绿草，是她如月的蚕眉；细细的溪泉，是她多情的泪花。她像是一场绚烂的烟花，像是一首婉转的歌谣，美得让你不忍离去。（文字虽然很美，却与开篇所言的江南的“人”与“事”没有联系起来，内容有些脱节。） 在花红柳绿的原野上，我看到了“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的春日，画卷那么鲜活；看到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏天，采莲女的笑容何其纯真；我看到了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋色，满山的红叶在笔端飞扬；我看到了“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的冬天，银色的世界更显几分娇美。在汨罗江边，我看见了汩罗江边的那位诗人，他的双眼虽然写满了忧伤，脸上虽然堆积着失意，可滔滔江水没有让他失去“上下而求索”的意气。那些人，那些事，让我牵牵绊绊，难以割舍。（这段文字表面上看充满着诗情画意，可内容有些混乱。前后内容之间缺少过渡。） 有人告诉我：“江南，如今是用来怀念的。”听到这话语的那一刻，我的心痛真是从心底涌起，久久不能抚平。缓慢前行，画卷上又出现了一位文人，他生活在江南荒野，却也吟出了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的佳句。来过这里，你才会懂得，他的脸上为何总是挂着笑容。我也记得，曾梦见有人沐浴着如水的月华，聆听“明月松间照，清泉石上流”；我也记得，梦见自己静夜独坐，沉浸在“雨中山果落，灯下草虫鸣”的意境里，千年的文化在这朦胧烟雨中荡漾开来。可当一幢幢高楼拔地而起的时候，我们又猛然发现，烟雨江南中乌衣小巷的青石板似乎已经退出了我们的视线。也不知道，在雨的哀曲里，能否再与那位撑着油纸伞，像丁香一样结着愁怨的姑娘悄然相逢。（如果说“江南，如今是用来怀念的”是这一段的总起，后面表达的又并非完全是“怀念”之情，且内容与上文也有脱节之嫌。） 江南，生我养我的地方。我追寻你的脚步，如同追寻我的摇篮，我的童年，我的记忆，我的一帘幽梦。（这段文字看似与开篇相映，内容却并无关联，无法收到首尾呼应的效果。） 问题诊断 初读本文，你或许会禁不住惊叹文章之精彩。纵览全文，无论是词句的表达，还是诗词的引用，均自然流畅、信手拈来，完全具备了一类文的特点。可要是问你，文章到底写了些什么，思路如何，想表达什么感情，或许又说不上来。 本文的失误，主要表现在行文结构的不严谨。一是文章与标题联系不紧密。标题是文章的灵魂，是写作的航标。可纵观全文，各段落几乎是各自为政，虽然写的是与“江南”有关的人与事，却没有展示“走过”这一特点，内容较为混乱。二是段落与段落之间安排不科学。说到底，文章写的是江南之人事与江南之情理，可读完文章之后，读者却是一头雾水，无法理清文章的思路，看不清哪里是写景，哪里是写人，哪里是写理，思路极不明确。打个形象的比喻来说，由于“厨师”制作不精心，浪费了这些“美味佳肴”。 升格时，可侧重从两个方面完善。一是紧扣标题，建立一条主线。我们不妨按原文的三个方面的内容，用“行走在江南，我仿佛成了画家”“行走在江南，我仿佛成了诗人”“行走在江南，我仿佛成了哲人”作为贯穿全文的线索，如此安排结构，脉络