等待，让探究更精彩──《爬山虎的脚》教学案例与反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 等待，让探究更精彩──《爬山虎的脚》教学案例与反思 【案例一】  师：爬山虎的脚是细丝还是圆片?  生1：细丝!  生2：(大声地)圆片!  师：认为是圆片的同学站起来。  (全班站起来一大片)  师：(故意失望地摇头笑)看来你们是应该罚站了!  (站起来的学生有的愕然，有的沮丧地低头不语，有的困惑地看着老师。)  师：看课文的第三自然段：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。(加重语气)这，指什么?  生：(纷纷小声地)细丝。  师：(追问)那爬山虎的脚是细丝还是圆片?  生：(异口同声地小声说)细丝。  师：(满意地)这就叫咬文嚼字!只有这样进行探究，才能准确理解课文，提高阅读能力!  【案例二】  师：爬山虎的脚是细丝还是圆片?  生1：细丝!  生2：(吵起来)圆片!  师：(笑)不是谁嗓门大谁就有理。我们还是先看看书再说吧。  (生马上打开书，边读边若有所思，而后纷纷举手。)  生1：是细丝。因为书上第三自然段说：爬山虎的脚长在茎上。茎