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混合式学习 Blended Learning ——通向未来之路 胡晋 混合式学习（BL） 随着网络信息时代的发展，从面授到e-Learning，从e-Learning到混合式学习，人们的学习方式在不断的改变着。 混合式学习（BL） 概 述 混合成分 研究现状 教学过程 四个层次 发展与挑战 BL 混合式学习（BL） 概述 BL概述 信息时代的到来，不是传统的书本、黑板、粉笔将被 彻底取代，应该是书本、黑板、投影、计算机网络‘四代同堂’ 。 人们的学习方式是不同的，适合于不同人的媒体也是不 同的。不同问题要求用不同的解决方式，关键在要针对特定的问题，提供恰当的混合方式。 “混合型学习” 是对纯粹e化在经过诸多教训后的“回归”。但不是保守人士所说的“技术之失效”，而是一次进步。关键是不能胡乱混合，或者强拉硬配，而是把各种优化的学习资源和学习方式有机组合，产生1+12的效果。 BL概述 混合型学习内涵 B-Learning 宏观层次的混合 中观层次的混合 微观层次的混合 传统课堂教学模式 E-learning 讲授 自主 探究 合作 传统媒体 网络 7 2000年美国“教育技术白皮书”就曾指出: ◆ “E-Learning能很好地实现某些教育目标，但是不能代替传统的课堂教学” ； ◆ “E-Learning不会取代学校教育，但是会极大地改变课堂教学的目的和功能” 。 宏观层次的混合 是C-Learning与E-Learning两种教学形态的混合 8 中观层次的混合 印度NIIT公司2002年发表在美国培训与发展协会网站上的《Blended Learning 白皮书》: 混合式学习应被定义为一种学习方式，这种学习方式包括面对面、实时的e-Learning 和自定步调的学习。 混合型学习是一种学习方式的混合 9 微观层次的混合 混合型学习指构成教学系统的教学媒体及教学材料载体和传输介质的混合使用 ◆ 多种媒体技术的混合：流媒体、音频、文本等； ◆ 技术与技术使用者的混合：如媒体与教师的混合； ◆ 技术与内容的混合等。 媒体技术 内容 人 媒体技术 内容 人 混合式学习（B-learning)是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。（国外学者观点） 混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。（何克抗教授观点） 目前国际教育技术界的共识是，只有将这传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。 BL概述 优点 缺点 传统 课 堂 利于系统知识的掌握 利于教师主导作用的发挥 利于教学过程的组织管理 利于师生情感的沟通和人际交互等 形式、内容单一等诸多弊端 在 线 学 习 具备丰富的网络学习资源，改变了传统教学中的师生关系，充分实现了学生的个性化学习，突破了时空限制，让学生的自主学习成为现实 不利于系统知识的学习，不利于对学生学习过程的监控，不利于师生情感的沟通、易产生厌倦情绪 BL概述 一是 面对面教学手段的使用减轻了网络学习中 学生可能存在的孤独感和认同感,加强了师生关系； 二是 网络教学手段的使用减少了课堂教学时间，让学生可以更多的访问所需资源，灵活性强； 三是 教学资源得到了更有效充分的使用； 四是 解决了评估难的问题； 五是 提高了教学效果，这是因为可以使用更多积极有效的技术手段来促进教学。 BL概述 运用BL的原因 BL混合了什么？ 学习资源 的混合 学习环境 的混合 学习方式 的混合 学习风格 的混合 学习理论 的混合 混合 成分 研究现状 理论研究 应用研究 大家看法 混合式学习（BL） BL研究现状 one two four 混合式学习的理论与技术基础 混合式学 习的教学 应用模式 混合式学 习的内容、 形式与要素 混合式学习的课程设计 1 2 3 4 5 混合式学 习的影响 因素 理论研究 研究现状 教育界 企业培 训领域 Company Logo 研究现状 邹景平的看法 何克抗教授的看法 Driscoll的看法 李克东教授的看法 大家看法 Company Logo BL教学过程 三种教学组织形式 四个教学环节 什么是BL教学过程 Company Logo BL教学过程 以自主学习为主的教学形式 三种教学组织形式 Company Logo BL教学过