2021年五中青年教师教学比武活动方案.docVIP

2021年五中青年教师教学比武活动方案.doc

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2021年五中青年教师教学比武活动方案撰写人:___________日 期:___________ 2021年五中青年教师教学比武活动方案 撰写人:___________ 日 期:___________ 第PAGE页共NUMPAGES页 2021年五中青年教师教学比武活动方案 国家教育部、省教育厅、市教育局下发文件要求各中小学校开展___学年“一师一优课,一课一名师”活动,该活动要求省示范性高中专任教师应全部参加本次活动。为落实该项活动,我校于___年___月-___年___月将开展以此为主题的系列活动,活动方案将陆续下发。 现将我校本项系列活动之第___届“敬业杯”青年教师教学比武活动方案公布: 为响应国家教育部、省教育厅、市教育局___开展___学年“一师一优课,一课一名师”活动的要求,进一步加强教师队伍建设,提升青年教师整体素质,提高课堂教学质量,学校决定举行第___届“敬业杯”青年教师教学比武活动,特制订本实施方案。 一、活动主题 开展“一师一优课,一课一名师”活动,深化“双模”教学,助推信息技术应用,打造高效课堂。 二、活动目标 通过四周的时间,开展粉笔字、钢笔字、课件制作比赛,进行十分钟说课、___分钟完整课堂教学比武活动,引导教师___教学行为的改进、探讨课堂教学规律、进一步增强课堂教学的有效性;引导教研组、备课组以问题、课例为研究对象,研究课堂教学行为,提高教研活动的针对性、有效性。 三、___机构 1、活动领导小组 组长:___ 副组长:___ 成员:___、各学科教研组长 2、评委小组 ⑴说课评委一组:___ 组长:___ ⑵说课评委二组:___ 组长:___ ⑶说课评委三组:___ 组长:___ ⑷说课评委四组:___ 组长:___ ⑸两笔字评委:___ 组长:___ ⑹课件制作评委:___ 组长:___ 四、参赛对象 所有___岁以下青年教师(出生于___年___月___日后)、近两年新进教师,其他年龄段教师自愿参加。 五、活动安排 (一)发动和准备: 第十五周 1、召开教研组长会议,布置相关工作。 2、教研组___参赛教师开始参赛准备。 3、召开评委会。 (二)正式比赛: 第十六、十七周 1、比赛分初赛和决赛两个阶段进行 ⑴第一阶段:初赛。初赛为基本功比赛,初赛结束后,按初赛总人数三项总分排名前___%者进入决赛。 比赛内容?比赛规则?比赛时间?比赛地点?___?评委 两笔字?统一时间、地点在指定的黑板和纸上书写粉笔字和钢笔字?___月___日16:30-17:30?图书馆?教师阅览室?工会?两笔字评委 课件制作?统一时间、地点在两小时内完成指定内容的课件制作。?___月___日19:00-21:00?电脑房?教科室?课件制作评委 说课 按抽签序号完成本学科___分钟说课,可有课件。?___月___日19:00-21:00?北栋一楼教室?教务处 团委说课组评委 ⑵第二阶段:决赛。决赛为综合素质比赛,即___分钟完整课堂比赛(必须使用多媒体)。比赛时间为第十七周,具体安排另行通知。 (三)研讨和总结: 第十八周 1、各教研组就参加决赛的课开展课例研修。 2、全体教师必须参与听课议课,并撰写感想和评述(可针对参加决赛的任何一堂课进行,内容在___字以上)上交教科室(参赛人员写教学反思),学校将开展评比并奖励___位优秀者,同时,该文章作为教师业务档案记录。 六、表彰及奖励 1、比赛设团体奖和个人奖 ⑴团体奖:评奖对象为___三人或三人以上参赛并获得较好成绩的教研组。 评奖方法为计算两项分数:①各教研组参赛人员初赛和决赛总分的平均分(折合成___分制);②全体教师参与听课议课,并撰写感想和评述情况(含参赛选手教学反思),上交数量___%记___分,超过___%记___分,超过60记___分,少于___%不计分。 团体奖设___个。 ⑵个人奖:决赛的优胜者。 个人奖设特等奖___名,一等奖若干。 2、学校按《教育科研奖励条例》对比赛优胜团体和个人进行表彰奖励,颁发荣誉证书和奖金。 七、活动要求 1、全员参与。教学比武活动涵盖全体青年教师,要求人人参与;各教研组要充分发挥全组老师的力量助推青年教师参赛、___好听课、议课和研讨总结活动。通过参赛、观摩和研讨,让全体教师得到锻炼和提升。 2、注重过程。比赛活动要___结果,更要重视过程。通过参赛、观摩和研讨,发现问题,提炼经验,推动信息技术与学科深度融合,进一步推动我校“双模”教学模式的发展和高效课堂的建设,探索我校高效课堂的教学评价制度建设。 3、各部门要密切配合,按要求___好相关项目的比赛。 八、本方案解释权属校长室。 第十五中学 附参赛选手分组___: 第一组: 第PAGE页共NUMPAGES页 2021年五中首届教师教学技能大赛实施方案 1、活

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