班主任案例全集(1).pdf

班主任基本技能比赛案例全集 一、案例一 ：张某同学今年十岁了，由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子，父 母常年外出打工。从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀 和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了 固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感， 表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力 克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受 [批评不让人 家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 个案分析： 针对张某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭 环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1 、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事 随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏 自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2 、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不 好，又缺乏认真 、刻苦的学习精神 ，对较难的问题不愿意动脑筋 ，又不肯问别人 ，不懂装懂， 长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴 自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定 现象。 采取的方法和实施过程： 1. 根据张某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家 长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系， 让他们勤与孩子打电话交流沟通 。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度 ，与老师 更好的配合，严格管教孩子。 2. 他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮 助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱 护，用爱心去严格要求 ，使他真正理解教师对他的关爱 ，有利于形成他良好的行为规范 。3. 针对张某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予 鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所 能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。 二、案例二：白纸与黑点 在非洲加纳的库马西寄宿学校，一位老师走进了教室，他先拿 出一张画有一个黑点的白纸，问他的学生： 孩子们，你们看到了什么？“ ”学生们盯住黑点， 拖着长音异口同声地喊到： 一个黑点。“ ”老师非常沮丧，严肃地教训学生说： 难道你们谁也“ 没看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！ ”教 室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生： “孩子们，你们又 看到了什么？ ”学生们齐声回答： 一个白点。“ ”老师高兴地笑了： 孩子们，太好了。无限美“ 好的未来在等着你们。 ” 分析： 这个故事带给我们的启示是：在教学上，要善于挖掘学生的闪光点，激发学生学习 的兴趣。学习个体是一个有着多种需要、多种文化层次需求的特殊群体，由于个体心理文化 知识前结构的不同，由于智能的差异性，在学习过程中，会有不同的认知状态。教师评价学 生，对其不足，既不能置之不理，也不宜斤斤计较，要善于在学生不足的背后看到 亮点“ ”。 成绩不佳，但可能学习认真；朗读不流利，但可能声音响亮；作文写得不具体，但可能条理 清楚 —— 看不足要用凹透镜，看优点要用凸透镜，要在评价中让学生的每一个亮点逐渐亮起 来，让学生树立自信，悦纳自我 三、案例三：你的同桌今天哪儿去了 一位学生在作文中叙述了这样的心理过程