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从两则事例看教育的留白 从两则事例看教育的留白 PAGE / NUMPAGES 从两则事例看教育的留白 从两则事例看教育的留白 从两则事例看教育的留白 苏州太仓市教师发展中心王明珠 中国画讲究留白的技法，讲究意到笔不到。 一处运用得恰到利处的留白，能够让画看上去更美，能够让人产生无穷的遐思，作品的境界也会所以获取无尽的拓展，这就是国画中留白的魅力。 相同，在我们的教育中也需要留白，即学会等候，把思虑的时间留给孩子；学会松手，把学习的空间留给孩子，就像国画艺术中的留白相同。 在鼎力倡导让少儿自主学习、 研究学习，发挥少儿学习主体性的今日，教育中的留白更展现出它与众不同的意义。 一、留白 ——点燃少儿的智慧之火 事例 在手工区里玩橡皮泥，是孩子们最喜爱的活动，由于他们能为所欲为 地塑造属于自己的作品。 这不，地区活动一开始，就有一群孩子冲向了手工区，玩起了心爱的橡皮泥。 我站在一旁，静静地察看着孩子们的操作谁在捏什么？用什么方法捏？ 用了哪些协助性工具？是一个人玩仍是和朋友一同玩？有没有碰到困难？ 怎么解决的？ 我边察看边决定自己该不应介入，怎样介入。 老师，我不会捏小白兔，你帮我捏好吗？ 悦悦手拿一团橡皮泥束手无策，本来她想捏一只小兔，但是她不知道 怎么人手。 老师，你帮我做！这仿佛是很多孩子碰到困难后的习习用语。 面对一其中班孩子的求助，我克制住自己想直接教的激动，没有立刻