（最新）设定职业生涯发展目标教案(杨建龙) - 副本.docVIP

武汉工业职业技术学院《大学生职业发展与就业指导》课程教案 PAGE PAGE 13  设定职业生涯发展目标 姓 名　 杨建龙 性 别　 男 职 称　 助教 学 校 武汉工业职业技术学院 院 系 公共课部 联系电话 电子邮箱 ylj1714@163.com 二0一一年九月 《设定职业生涯发展目标》课程教案 授课题目 第二章?职业发展规划 第三节 职业生涯规划决策 教学单元 设定职业生涯发展目标 课时安排 1 授课对象 2010级应用电子技术1001、1002班 教学目标 知识目标：领会职业生涯目标重要性及制定原则。 技能目标：掌握设定职业生涯目标的方法及技巧。 素质目标：培养学生分析问题、解决问题和获取相关信息的能力。 教学重点 及难点 职业生涯目标的分解。 职业生涯目标的组合 教具 多媒体 作业 如何结合自身特点制定职业生涯目标。 案例分析 教学小结 ? 本节课从大学生职业生涯规划出发，探索大学生职业生涯发展目标的重要性、原则、分解和组合。提出了大学生职业生涯目标设定应注意的问题，使学生掌握了职业生涯目标制定的方法和技巧，领会了生涯目标的重要性，树立学生成才、成功的意识，积极主动的学习和探索，认真制定大学及今后的人生目标。 教学基本内容 一、导入 【案例】比塞尔是西撒哈拉沙漠中的一颗明珠，每年有数以万计的旅游者来到这儿。可是在肯?莱文发现它之前，这里还是一个封闭而落后的地方。这儿的人没有一个走出过沙漠，据说不是他们不愿意离开这块贫瘠的土地，而是尝试过很多次都没有走出去。 肯?莱文当然不相信这种说法。他用手语向这儿的人问原因，结果每个人的回答都一样：从这儿无论向哪个方向走，最后都还是转回出发的地方。为了证实这种说法，他做了一次试验，从比塞而村向北走，结果三天半就走了出来。 比塞而人为什么走不出来呢？肯?莱文非常纳闷，最后他只得雇一个比塞而人，让他带路，看看到底是为什么？他们带了半个月的水，牵了两头骆驼，肯?莱文收起指南针，只挂一根木棍跟在后面。十天过去了，他们走了大约八百英里的路程，第十一天的早晨，他们果然又回到了比塞尔。这一次肯?莱文终于明白了，比塞而人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。在一望无际的沙漠里，一个人如果凭着感觉往前走，他会走出许多大小不一的圆圈，最后的足迹十有八九是一把卷尺的形状。比塞而村处在浩瀚的沙漠中间，方圆上千公里没有任何参照物，若不认识北斗星又没有指南针，想走出沙漠，确实是不可能的。与肯?莱文一起合作的人叫阿吉特尔。在肯?莱文离开比塞而时，他告诉这位年轻人，你只要白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出沙漠。阿吉特尔照着去做，三天之后果然来到了大漠的边缘。阿吉特尔因此成为比塞而的开拓者，他的铜像被竖在小城的中央。铜像的底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始的。 【启示】当一个人树立了要想真正达到成功目标的时候，他首先需要去确定一个发展的目标，目标是事业成功的基本前提，没有目标，事业的成功也就无从谈起。俗话说：“立不立，天下无可成之事。”立志向是人生的起点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。 ?二、设定职业生涯发展目标 1、目标的重要性 【案例】曾有研究机构做过一个实验：组织了三组人，让他们分别向10公里以外的3个村子步行。 第一组的人不知道村庄的名字，也不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就是。刚走了两三公里就有人叫苦，走了一半时有人几乎愤怒了，越往后走他们的情绪越低落。 第二组的人知道村庄的名字和路程，但路边没有里程碑，他们只能凭经验估计行程时间和距离。走到一半的时候，大多数人就想知道他们已经走了多远，比较有经验的人说：“大概走了一半的路程”。于是大家又簇拥着向前走，当走到全程的四分之三时，大家情绪低落，觉得疲惫不堪，路程似乎还很长，当有人说“快到了！”大家又振作起来加快了步伐。 第三组的人不仅知道村子的名字、路程，而且走每一公里就有一块里程碑。人们边走边看里程碑，每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行程中他们情绪一直很高涨，很快就到达了目的地。 【启示】当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的行进速度与目标的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，人就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。 哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果如图所示。 没有愿望，人生就没有动力；没有方向和目标，动力就无所释放；没有目