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高中数学主题单元设计 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： ?三角函数的图象与性质?主题单元设计 主题单元标题 三角函数的图象与性质 作者姓名 XXXX 所属单位 XXXXX XXXXX 联系 XXXXX 电子邮箱 XXXXX 邮政编码 XXXXX 学科领域 〔在 FORMCHECKBOX 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科〕 FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 + 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 + 科学 √ 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区效劳 FORMCHECKBOX 体育 + 物理 FORMCHECKBOX 地理 +社会实践 FORMCHECKBOX 其他〔请列出〕： 适用年级 高中一年级 所需时间 4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本主题单元是在学习了三角函数的定义、三角函数线，学生已经掌握研究函数的一般方法：从函数的定义，到作函数的图像，再到讨论函数的性质的顺序展开的。本单元是高中数学教材中有关三角函数的一局部，内容包括“正弦函数、余弦函数的图象〞、“正弦函数、余弦函数的性质〞、“正切函数的图象和性质〞三个方面。讲述用集合对应的语言给出了正弦函数和余弦函数的定义，利用正弦线画出正弦曲线，让学生体验几何法作图与描点法作图的不同及优点，通过平移变换作余弦弦曲线，让学生初步体验用图像变换的话函数图像，通过画出的图形观察得出五个关键点，得到“五点法〞画正弦函数、余弦函数的简图。对于正切函数的研究，那么采用了倒叙的方法，一般说来，对函数性质的研究总是先做图像，通过观察获得对函数性质的直观认识，然后再从代数的角度对性质作出严格表述。但对正切，教科书采取了根据已有的知识〔如正切函数的定义、诱导公式、正切线等〕研究性质，这样处理，可以让学生体会可以从不同角度讨论函数性质，在性质的指导下可以更加有效地作图、研究图像。加强了理性思考的成分，并使数形结合的思想表达更加全面。数形结合思想贯穿本单元的始终，利用图像研究性质，反过来再根据性质〕进一步认识函数图像，正弦、余正切函数的图像及其主要性质〔包括周期性、单调性、奇偶性、最值或值域〕，深化研究函数性质的思想方法是这局部内容的重点。三角函数是根本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模型，在数学及其它领域中都具有重要的作用。 本主题单元，将分成三个专题来组织学习活动。专题一：正弦函数、余弦函数的图像。由简谐振动实验得到正弦数、余弦函数图像的直观印象，再利用单位圆中的正弦线作函数y=sinx，x的图像，再得到x的图像，再由正弦函数图像得到余弦函数的图像，最后得出“五点法〞。专题二：正弦函数、余弦函数的性质。学生考察图像，讨论研究，感知周期性，结合周期特征总结其他性质。专题三：正切函数的图像和性质，学生分组探究正切函数的性质，利用性质作出函数的图像，更进一步体验数形结合的思想。这三个专题是对教材的相关内容的有效结合，专题之间层层递进，表达本学段课标要求，不拘泥于教材，合理的进展了拓展实践，提高学生学习兴趣与知识的完整性。 主题学习目标 (描述该主题学习所要到达的主要目标) 知识与技能： 1、会用正弦线画正弦函数的图像，会利用平移变换作余弦函数的图像，会用“五点法〞正弦、余弦函数的简图。 2、认识三角函数的周期性，理解周期函数与最小正周期的意义，会求最小正周期。 3、理解并掌握正弦函数、余弦函数的性质，会判断三角函数的奇偶性，会求三角函数的单调区间、最值等。 4、理解并掌握正切函数的图像及性质，会求正切函数的定义域及单调区间。 过程与方法： 1、体会数形结合的思想，学会用类比的方法研究三角函数。 2、经历三角函数性质的探讨过程，感受研究函数性质的一般思路与方法。 3、通过小组合作学习活动,培养学生的合作意识和语言表达能力. 4、提高学生的观察,分析能力以及用发散思维和形象思维解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1、培养学生认真负责一丝不苟的学习和工作精神； 2、培养学生探索数学规律的思维能力，通过正余弦函数正切函数等知识间的联系来表达事物之间的普遍联系与辨证统一。 3、培养学生的探索精神和创新意识；让学生逐步养成实事求是，扎